双减背景下，深度预习对初一数学课堂效率提高的影响.docxVIP

一、提高课堂教学效率 ? ?数学知识，对于刚进初中的青少年来讲，还相对晦涩抽象，很多学生难以理解与认知。除了做好课堂教学工作外，还要借助课前预习，帮助学生事先掌握知识，找到自身的不足与存在的问题。在预习的过程中，有些知识点比较简单，学生在预习的时候就可以掌握，但也有让学生琢磨不透的知识点，这时，学生可以自己去寻找资料尝试自己解决，由此引导学生积极主动地去学习，进一步形成自学的习惯，从而收到良好的预习效果[1]。自己带着解决不了的问题上课才能在课堂上认真听讲，悉心学习，清除障碍。通过课前预习，不仅能帮助学生掌握新课的重难点，对自身有一个全面的了解，从而更加迫切地想要解决问题；还能够在阅读、思考、实践中，养成良好习惯，收获成功的喜悦，找到适合自己的学习方法，全身心投入课堂学习中。在了解自身的基础上，听取教师的精讲，就可以快速获得知识，提高自身技能，提高课堂学习效率。如果学生能够在预习时掌握部分知识点，教师在讲课时就可以适当对知识点进行延伸或补充，让学生的学习更加有深度。预习是学习数学的一个重要过程．学生通过预习能够了解所学内容并掌握简单的知识点，故教师应该积极引导学生养成预习的习惯。 二、实现学生全面发展和潜能开发 ? ?教学的过程，不仅仅表现为提高学生的学习能力，还表现为培养发散思维和创造力，使学生能够自觉参与学习，发展自身的核心素养。可见，通过选择有效的预习策略，有利于学生的全面发