《空气的流动》教学设计.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《空气的流动》基于标准的教学设计 教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2019 内容来源：小学科学 三年级上册 第四单元 主 题：空气的流动 课 时：共1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：吕万芳/郑州市惠济区长兴路实验小学 一、目标确定的依据 课标要求： 通过实验，知道空气的流动是风形成的原因。 能在好奇心的趋势下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 了解科学技术与日常生活的联系，对人类生活方式和思维方式的影响。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元第三节《空气的流动》。上节课探究了热空气上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。本节课学生将探究风的形成过程，让学生知道风的成因。本节课仍然会让学生经历一个完整的探究过程，即提出问题、猜想假设、制定计划、进行实验、得出结论，最后增加拓展活动一项。虽然和上节课一样需要经历完整的探究活动，但本节课的重点在“制定计划”上。 学生分析： 三年级的学生具有观察空气运动的能力，能够观察并操作热空气性质的实验，具有初步的归纳、概括实验现象的能力，但实操能力还不熟。教学时可以利用学生已有的经验引发他们联想，推想和验证风的形成，聚焦问题。 二、学习目标： 1.知道热空气上升后，周围较冷的空气会流动过来，补充热空气上升后留下的空间。 2.能基于