《C语言程序设计》网络课程设计开题报告.docxVIP

《C语言程序设计》网络课程设计 —.题目来源 生产/社会实际。 二.阅读的主要参考文献及资料名称 [1]张琴珠，计算机协助教化，北京师范高校出版社 [2]何克抗、郑永柏、谢幼如，教学系统设计，北京师范高校出版社，2023年 [3]何克抗，教化技术学，北京师范高校出版社，2023年 [4] ://219.220.233.l25:501/dzswwl/lw.doc ⑸ ⑹ [7] 18]贾义敏，华南师范高校电教系网络课程学习支撑环境的设计，中国教化技术网 [9]谢幼如，高等学校网络课程的开发，电化教化探讨，200。年第8期 110]方慕云，网上课程的建设与教学实践，中国远程教化，2000年8月 [11]王英玫，基于建构主义学习理论网络课程的设计探讨，中国教化技术网 [121林君芬、余胜泉，关于我国网络课程现状与问题的思索，中国教化技术网 [131郑世良，基于资源型网络学习的教学设计，信息技术教化杂志 [131施旭瑛，网络课程的功能结构及教学模式初探，中国教化技术网 [14]毕强，网络信息资源管理，吉林科学技术出版社，1992年 ”6]「美」小威廉姆E多尔著，王红宇译，后现代课程观，教化科学出版社，2000年9月 [17] Learning and Teaching in Cyberspace, Gkcarslcy, ://homc.spynct /-gkcarslcy 三.网络课程定义及国内外探讨现状 ?网络课程的定义 网络课程，顾名思义就是用于网络教化的课程，具有网络的特点，通过网络表现 的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按肯定的教 学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境 特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。由 于它是网络教化的一种形式，必需符合网络教化的资源共享，时空不限，多向互动， 便于学习合作等基本特点。m 探讨网络课程的目的和意义 开发网络课程是教化信息化建设的须要 发呈现代远程教化，构筑终身学习体系是教化信息化的一项重要任务。现代远程 教化是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教化方式。教化部在“面对21世 纪教化振兴行动支配”中确定，实施“现代远程教化工程”。通过该工程的实施，可 以有效地发挥现有各种教化资源的优势，符合世界教化发展的潮流。而实施现代远程 教化工程，须要开发大量的网络课程。 开发网络课程是课程教学模式改革的须要 当今世界，科技突飞猛进。面对新的形势，我们的教化观念、教化体系、教化结 构、教学内容和教学方法相对滞后，因此，必需改革传统的课程教学模式和教学方法, 借助多媒体技术和网络通信技术等，探究新型的课程教学模式和教学方法。 开发网络课程是创新人才培育的须要 创新能人才的培育是实施素养教化的重点，而现代教化技术，尤其是多媒体技术 和网络通讯技术能够为创新人才的培育供应多方面的支持，对于培育具有创新实力与 合作精神的一代新人有着至关重要的意义。 网络课程资源建设的现状 随着我国现代远程教化事业高速、蓬勃的发展，各个高校、有关远程教化单位和 公司相继开发了大量的适应远程教化的网络课程。这些课程大部分都功能齐全完整， 表现手段向综合型、立体型发展，信息量大、素材多，界面友好清爽明快，在试验教 学和教学设计方面也有所突破，但仍旧存在许多问题，如留意内容呈现，却忽视远程 教化的教学设计；忽视人工智能协助教学；对学生学习开放程度的把握不够；开发队 伍分散，还没有形成统一的专业开发队伍。 四.《C语言程序设计》网络课程开发的设计原则 本网络课程的设计是以建构主义学习理论和教学系统设计理论为指导，在设计上 体现了如下教学策略：突破简洁的演示型模式，体现学问的意义建构过程；重视问题 与回答方式的设计，提高学生的主体参加；通过超链接结构，启发学生的发散思维； 供应丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；加强对学生的引导和帮助，促进学 生对学问的意义建构。详细表现在以下几个方面： 学习的特性化； 学习内容的多媒体化； 学习系统的开放性； 重视反馈评价的设计。 .《C语言程序设计》网络课程的教学设计 在网络课程的实际开发活动中教学设计显得非常重要，教学设计是应用系统方法 分析和探讨教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对 教学结果作出评价的一种支配过程与操作程序。主要包括教学目标的设计■、教学策略 的设计、教学内容的设计■、教学信息传递方式的设计等。 ?教学目标是教学活动的导向和基础，又是检验达标效果的尺度。课程的教学 内容和教学过程主要由教学目标来确定，教学效果的评价也以是否达到教学目标来衡 量。依据布卢姆的教学目标分类体系，结合课程的教学大纲要求及培育的目标，将教 学目标划分为五个层次：即识记、