《28-狮子和鹿》教学设计及反思.docxVIP

《28*狮子和鹿》教学设计及反思 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，初步造就学生概 括课文的实力 2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后 不同看法，体会故事中所蕴含的道理 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法 教学难点：体会故事所蕴含的道理 教学流程 一、激趣揭题 1、今日，老师带来了一位动物挚友，瞧，它来了（课 件出示：小鹿） 2、谁来夸夸它。 3、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价 自己的吧？ 出示:〃啊!我的身材多么匀整,我的角多么精致新奇, 似乎两束美丽的珊瑚！” （生齐读）师板书：角精致新奇 4、师：可小鹿对自己的腿不太满意一一 出示：〃唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽 的角呢！” （生齐读）师板书：腿太细难看 5、师：就是这样一只小鹿，当它经过一件事后，小 鹿对他的角和腿的看法发生了明显变更 出示：〃两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看 的腿却让我狮口逃命！” 齐读，师板：差点送命狮口逃命 6、师：究竟发生了一件什么事让小鹿变更了自己的 看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书 课题《狮子和鹿》，齐读。 二、整体感知 1、赶快翻开书，谨慎地读吧。出示要求: （1、）自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。 （2、）读完后想想，谁能选用老师黑板上的词语说 说发生了一件什么事? 2、检查词语，出示 欣赏匀整精致新奇 埋怨难看撒开摆脱狮口逃命 3、反应：谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一 件什么事？ ⑴出示提示，指导说一一生再自由说说 丛林中，一只美丽的鹿对着池水欣赏自己的身材和的鹿角，埋怨的腿。而当猛烈的狮 丛林中，一只美丽的鹿对着池水欣赏自己 的身 材和 的鹿角，埋怨 的腿。而当猛烈的狮 子扑来时，却是鹿那 救了他的命。 （2）师：这只鹿啊，觉得很美丽的是一一（自己的角）， 它可宠爱了，认犯难看的是一一（自己的腿）。读读 课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿宠 爱自己的角而不宠爱腿？边读边用笔画出有关的句 子。 三、细读故事，知鹿。 依据学生反应，品读重点句。 1、抓〃欣赏J感受鹿角的美丽。 出示: 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：〃啊！我 的身材多么匀整，我的角多么精致新奇，似乎两束美 丽的珊瑚！〃 a、指名读。 b、他把自己的角比作什么？（珊瑚） c、扣〃啊〃，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不 一样。） d、指导朗读。 师：小鹿，当你发觉你的角如此美丽，你的心情怎样？ （兴奋、惊异） 师：那你就兴奋地夸夸自己吧！ 师评价：啊，老师听出了你是发自内心的宠爱自己 的角。〃多么……多么.????.〃两个多么，小鹿真宠爱自己 呀！ d、齐读。 师：小鹿可宠爱这两只美丽的角啦!可四条腿他就一一 不宠爱了。 2、抓“难产〃 2、抓“难产〃 ,感受鹿腿的难看。 出示： 鹿突然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头: 〃唉,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!〃 a、指名读。 b、你听懂小鹿的意思了吗? a扣〃唉J读出小鹿的埋怨。 b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。 师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是埋怨。 谁也来埋怨一下。 3、变更看法 a、师引读第五自然段。就在他埋怨的时候，一一 b、看过动物世界吗？（看过）那老师今日就给大家 上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛, 跟随着老师的讲解绽开想象。（师配乐朗读第六自然 段） c、同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受 到什么呢? （生：我看到了头猛烈的狮子像我扑来。我的心怦怦 地跳，很惊惶，感觉狮子就要吃了我了。……） d、多惊惶的场面,此时此刻把这段里的〃鹿〃换成〃我〃, 请大家把自己置身于这茂密的大森林里，猛烈的狮子 正在后面追着你，试着读读这段。 e、学生们自己试读。 f、师：哪只小鹿来给我们讲解并描述这段惊心动魄的 逃离记？师配乐让学生展示读。 g、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？ h、是呀，紧急时刻，小鹿就是靠他有力、灵敏、快 速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自 己的角和腿说什么呢? 出示 鹿对着美丽的角说：”。 鹿对着瘦长有力的腿说：”。 i、小结：是呀，孩子们，就像你们刚刚说的，任何事 物都有它存在的价值。我们不能随意的否认它们。而 鹿也最终明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步, 他叹了口气，说：……（出示齐读） 〃两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却 让我狮口逃命！” 四、明白寓意，拓展引荐 1、师：小鹿回到家里，把自己今日的遭遇告知爸爸、 妈妈。爸爸对它说:〃既然这美丽的角差点儿让你送命, 那干脆把它锯掉算了。〃同学们，你们觉得呢? 2、师：小挚友，生活中，你是否曾经厌烦过什么东 西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系