GeoGebra在高中数学函数教学中的应用研究 课题审批书.pdfVIP

一、课题设计论证 一、问题的提出（理论意义和实践意义）： （一）为促进高中生思维发展提供理论依据和途径 初中生思维特点是具体形象思维仍起重要作用，并逐步发展抽象 逻辑思维，但思维仍属于经验型。高中生抽象逻辑思维逐步占优势， 并向理论型抽象逻辑思维发展。但高中低年级学生，抽象逻辑思维发 展并不成熟，而高中数学明显比初中数学，概念更严谨和晦涩，更抽 象和复杂，所以学生因为抽象逻辑思维发展不成熟，在理解很多概念 和定义的生成过程中存在困难，所以非常有必要借助学生已经发展成 熟的具体形象思维，通过学生的直观感知，从而达到对抽象概念的理 解。 函数是高中数学的重要模块，高中函数的特点就是抽象，借助信 息技术如 GeoGebra 来研究函数的图像和性质，可以极大提高教学效 果，促进高中生思维发展。 （二）符合新课标的要求 普通高中数学课程标准（2017 年版）学科核心素养中明确提出高 中生应具备直观想象的核心素养。直观想象是指借助几何直观和空间 想象感知事物的形态变化，利用空间形式特别是图形，理解和解决数 学问题的素养。所以借助信息技术如 GeoGebra，把抽象事物具体化， 是发展直观想象核心素养的必然要求和重要途径。 （三）符合新课程改革核心理