《在古诗教学中落实“审美鉴赏与创造”素养》 论文.docxVIP

在古诗教学中落实“审美鉴赏与创造”素养 ——以李煜《虞美人》为例 摘要：《普通高中语文课程标准》（2017 年版 2020 年修订）提出了学科核 心素养这一概念，而其中的“审美鉴赏与创造”素养在古诗词教学中如何培养和 落实，这就必然成为当下一个亟待解决的问题。笔者以为应该以语言文字的感受 和品味为基础；引发学生和作品及作者的情感产生交会；借助“美的发生”、“意 象表达”等方式，在培养审美创造能力的过程中激发和提升审美表达能力，从而， 在古诗教学中有效落实“审美鉴赏与创造”素养的目标。 关键词：审美体验 审美评价 审美创造 《普通高中语文课程标准》（2017 年版 2020 年修订）提出了学科核心素养 这一概念，它主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创 造”“文化传承与理解”四个方面。其中的“审美鉴赏与创造”素养被表述为“学 生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的 审美情趣和鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法”，这是针 对语文阅读教学落实“鉴赏和创造素养”的必然要求和有效途径。 说到审美鉴赏、甚而创造，笔者以为，它在中国的古典诗词中才体现得淋漓 尽致。因此，笔者以为，教师在教授古诗词时，应该有意识的把重点放在“审美 鉴赏与创造”的素养上，因为这种素养的有效落实既可以提升学生鉴赏的思维品 质，也可以增强学生的语言