小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》教学设计 .docxVIP

课题：认识时间 仓山区第六中心小学 林娟 教学内容：二年级上册教科书第 90 页例 1、第 92 页例 2 及相关内容。教学目标： 1、能根据时钟正确读写几时几分,知道 1 时=60 分，30 分也可以叫做半小时。 2、经历探索时分关系的过程，建立时分的概念，培养观察、推理的能力。 3、通过对时间的进一步认识，能够把时间应用到实际生活,培养学生珍惜时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点：学生能正确认读钟面上几时几分时间。教学难点：学生能正确认读接近整时的时间。 教具、学具： 多媒体课件、学习汇报单教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：孩子们，今天熊大熊二来到了我们的课堂，他们遇到了难题， 想请大家来帮帮忙，你们愿意吗？ 课件播放音频（“小朋友们，我们昨天在森林里捡到了一张光头强的作息时间表，可是我们看不懂时间，你们能帮我们看看吗?”） 师:谁能说说光头强吃早餐的时间？踢球的时间呢？吃午餐的时间 呢？ 师：观察这三个钟面上的时间，你们有什么发现？ 生:分针都指着 12。 师：分针指着 12，时针指着几就是几时。师：这是我们学过的整时。 师：光头强去砍树的时间，还是整时吗？ 老师边问边出示课件，课件显示一个钟面定格在 4:05。 师：生活中，并不是所有的时间都是整时的，今天我们就要一起来认识这样几时几分的时间。（板书：认识几时几分+齐读课题） 二、直观演示，深入观察 1、观察钟面 师：我们来仔细看看这个钟面，谁能告诉我，钟面上有些什么？ 生:时针、分针、12 个数。 生：大格子，小格子（课件闪） 师：是的，每两个数之间就是一个大格。那你能具体说说有几个大格吗？（12 个）是 12 个吗，小手伸出来，跟我数一数。 师：果然是 12 个。那每个大格里面有多少个小格呢？小手伸出来跟我数一数。 师：现在你们知道了 1 个大格里面有 5 个小格，那 2 个大格呢？3 个大格？……6 个大格呢？ 师：孩子们，你们说的又对又快!和你的同桌说一说你是怎么知道的。 学生小声交流。 师：谁来分享一下你的想法。生 1：我是用数的。 生 2：可以用乘法口诀。师：介绍一下你的想法。 师：他可真棒！懂得用学过的乘法口诀来解决问题。你们想到了吗? 我们一起来试试看。3 大格你想的口诀是？…… 师：10 大格，没有乘法口诀帮忙了，怎么办呢？ 师：好了孩子们，现在屏幕上几大格里面对应有几个小格都显示出来了，请你们用自己喜欢的方法把它记一记。 师：现在老师把这些数字去掉，你还能很快地说出来吗？谁敢接受我的挑战？ 师：2 个大格里面有（）个小格，那 4 个大格里面有（）个小格？5 个大格呢？8 个大格里面有（）小格？10 个大格里面有（）小格？请几个孩子来说说是怎么记的。 2、观察分针 （1）分针的基本知识 师：我们刚才研究了小格，孩子们，你们知道吗，分针就喜欢一小格一小格地走。谁知道分针走一小格，经过的时间是多长呢？ 生：一分钟 师：对，分针都一小格经过的时间是一分钟。（板书+齐读） 师：走 2 小格呢？3 小格呢？ 师：现在分针从数字 12 走到 1，经过的时间是几分钟？ 生：5 分钟 师：为什么是 5 分钟？ 生：因为有 5 个小格。 师：对，也就是说，分针都一大格经过的时间是 5 分钟。（板书+ 齐读） 师：再来，分针从数字 12 走到 2 呢，经过了几分钟？ 师：这回分针从 12 走到 4，谁知道它经过了几分钟呢？ 师：继续接受挑战，分针从 12 走到 9，经过多长时间？从 12 到 11？ 12 到 12 呢？ 课件演示分针由刻度 12 依次指向 1、2、4、9 等刻度，最后提问分针走一圈经过的时间是几分钟?(60 分钟)。 3、观察时针 师：时针看到分针这么勤快，也不落下，它也在钟面上走啊走。谁知道时针从数字 12 走到 1，经过了几小时？ 生：1 小时 师小结：对!时针是用来记时的，时针走一大格经过的时间是 1 小时。 （板书+齐读） 4、比较分针和时针指向 1，表示的意思有什么不同。 师：孩子们看这两个钟面上，时针和分针都从 2 走到 1，它们表示的意思一样吗？时针指着 1，表示什么?(学生回答。) 师：那分针指着 1 是表示一分吗呢？你有什么要提醒大家的？ 师：看来我们看分针，不能只看数字，还要想它走过几个小格。5、认识“1 时=60 分” 师:分针和时针都很勤快，他们准备一起走。我们一起来看看。师：孩子们，你们有什么发现？谁来说一说？ 生：分针走一圈，时针走了一大格。 师：是这样吗？再看一遍。 师：分针走一大圈格，经过的时间是多久呢？时针走一大格，经过的时间又是多久呢？那现在你们知道 1 小时和 60 分是什么关系吗? 引导学生说出 1 时=60 分钟。（板书+齐读） 6、感受一分钟 师：那一分钟到底有多长呢？接下来，