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玩教具的设计与应用 一、 人群使用人群 教育是教育和应用的结合。除了教育功能外，它还必须具有教育性。它主要用于幼儿园和早期教育中心的工作和实践课程。主要用户是学龄前儿童。玩教具是设计者通过对玩具形态、功能的设计, 以适应儿童各个敏感期发展需求为设计目标, 通过各类玩具激发孩子各方面潜能, 从而达到帮助儿童快乐学习、开发智力、强健体魄的目的, 增强自我服务能力, 不断提升社会性行为和与他人交往的能力, 使儿童迅速成为一个独立的个体, 通过在玩中学、做中学促进儿童身心健康发展。 二、 游戏和教育的价值 (一) 发展塑造教育 玩教具是按儿童发展需求设计的玩具, 其中包括针对儿童机体发展, 例如视觉发展的玩具有气球、识图类玩具, 嗅觉发展的识别醋、酱油等味道的教具, 针对听觉发展的玩具有敲打类玩具、手摇铃等和体能发展的运动类玩具, 如学步车、球类、户外运动类等。这类玩教具在不知不觉中锻炼儿童的各类机体和感官, 使孩子以更加积极的心态去锻炼自己。 早教机构利用玩教具使儿童在充满自由和快乐的运动教室中提升其体能和协调性, 使他们在游戏中体验学习的过程和结果, 增强自信心和社交能力。 (二) 规则的运用,有助于儿童的成长成才 首先, 玩教具的使用能够使儿童不再孤单, 增强自身幸福感。玩具是儿童最重要的朋友, 而玩教具则是能够帮助孩子成长的“好朋友”。现在社会中, 有很大一部分孩子不能够很好地与