小学语文低年级识字归类法的研究 开题报告.pdfVIP

一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。 （一）开题时间：2016 年 8 10 日 （二）开题地点：xxx 后河镇第七小学 （三）参加人：课题组全体成员 （四）研究条件 1 、课题组教师都是一线教师，有着对教育的热爱和工作的激情，有着丰富的教育实践 经验且具有开拓创新精神。 2 、领导的关怀和支持是课题研究的顺利开展。得到课题在安阳市教研室立项的通知， 中心校孙贵留、杨宇等领导亲自过问课题准备工作，提出课题研究的要求—— “课题研究 要做扎实，切实把研究放到学生中去，让教师在研究中成长，逐步把课题推广到学校工作 中。” 3 、学校教学设备齐全，为研究提供了有力的物质保障。我校实现了班班通，便于网络 学习，同时拥有丰富的教育教学方面的藏书，为本课题的研究提供了良好的理论基础。 4 、学校对课题研究会提供必需的经费，力求为课题研究奠定良好物质基础。 （五）工作安排 1.准备阶段（2016.4——2016.8 ） （1）确定课题，成立课题组，加强理论学习，对相关的识字归类教学理论进行搜集和 整理，并组织教师认真分析当前识字归类教学中存在的问题，提出一些具体的措施。 （2 ）制定课题研究的实施方案，实施问卷调查，落实课题组成员分工。 2 、实施阶段（2016.9——2017.3 ） 课题组成员根据课题的操作方案与学校相关的识字教学常规进行实践，对课堂教学中 出现的实际问题进行及时地反馈与总结，对学生在学习中出现的问题进行有效的指导，并 作详细的记录。积累课题实施中的各种典型案例、教学设计。每学期召开两次课题组成员 会议，共同讨论课题实施状况。在实践中，不断收集反馈方案信息，进行分析总结，调整 修改方案，形成初步经验。 3.总结阶段（2017.4——2017.6 ）收集整理课题研究资料，整理研究论文和专题学习资 料，撰写课题研究报告，整理并制作课堂教学典型课例、课件，为进一步扩大实践的成果 做好准备，同时迎接评估验收。 (六）人员分工 xxx ：负责课题研究的组织、管理工作和经费保障。 xxx ：制定有关课题研究的具体操作方案，，撰写阶段性研究报告。 xxx ：收集整理相关课题研究资料，并负责撰写研究论文或案例。 xxx ：整理课题相关资料，负责总研究报告的撰写和识字归类集的编辑。 xxx ：组织开展课题培训，进行问卷调查的设计和分析，参与课题具体研究。 xxx ：负责收集整理课题研究视频、课件、图片、文字等资料，参与课题的具体研究。 二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释) 、研究目标、研究内容、工 作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确， 突出可操作性和针对性。（不少于 5000 字） （一）关于《小学语文低年级识字归类法的研究》课题提出的理论意义和实践意义 1 、理论意义 《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充 分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学 手段，创设丰富多彩的教学情境。”小学语文是工具性与人文性的统一,识字教学是小学 语文教学的重要内容之一。我们从中能体会到识字教学的意义以及在语文教学中的地 位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,因此识字教学的优劣影响到小学生 听、说、读、写的能力。 新教材坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字, 自主识字”，在识字中加强阅读,掌握 一定的识字技能与方法，提高自主识字能力。尤其在小学低年级要“多认少写。”“多 识”有利于学生尽快、尽早地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，为他们打开一个生活 经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对学生的思维和情感，以及对培养获取信息的能 力，都有着十分重要的意义。 2 、实践意义 语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，而识字又是小学语文低年级教学 的重点。从中国的汉字结构来看，有象形、指事、会意、形声等多种形式，细细研究， 这些造字法都有一定的规律。归类识字法最大的好处是不容易混肴，在识字教学过程 中，教师可根据汉字的构字方法，帮助学生进行适当分类，既对学生提高识记效果有一 定帮助，同时又可以让学生举一反三，扩大识记范围。归类识字法不但有助于学生新旧 知识的衔接，形成一定的识字方法，而且有助于学生触类旁通，拓宽识字面。 （二）题