小学三年级下册综合实践活动 垃圾处理学问大.docxVIP

山东科学技术出版社小学综合实践活动三年级下册 第一单元 关注生活垃圾 《垃圾处理学问大》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 知道垃圾会对环境造成污染，意识到不能随便丢弃垃圾，并养成不乱丢垃圾的良好习惯。 2. 过程与方法目标 认识到垃圾是放错位置的资源，知道垃圾能分类处理并能再次被利用，会正确分类投放垃 圾。 3. 情感态度与价值观目标 树立垃圾分类投放的意识，并能积极做好宣传，让身边人关注垃圾分类的重要性。 二、 教学重难点 教学重点：认识到垃圾是放错位置的资源，知道垃圾能分类处理并能再次被利用，会正 确分类投放垃圾。 教学难点：树立垃圾分类投放的意识，并能积极做好宣传，让身边人关注垃圾分类的重 要性。 三、 教学准备 教师准备：多媒体课件、调查表、调查汇总表、带有垃圾名称的卡片。 学生准备： 1.搜集资料：垃圾的危害；垃圾分类投放的好处；垃圾分类标志。 2.调查社区、家庭垃圾分类投放的情况 四、课时安排： 一课时 五、 教学过程 教学 环节 教学活动 设计 意图 教师活动 学生活动 一 、 对比导入， 知晓垃圾之 危害 (一)出示马踏湖风景，谈个人感受。 教师：孩子们，喜欢旅游吗? 都去过哪些特别漂亮或有趣的地方?心 情怎样? 老师今天要给大家介绍一个好地方：在 咱们美丽的家乡——桓台，素有北国江南之 称的马踏湖国家湿地自然公园，就要对外开放 了!接下来就让我们一睹为快，先来欣赏一下 马踏湖的美景吧! 谁来说一说你此时的心情。 (二)旧景对比，引发思考。 可是孩子们，以前的马踏湖可没有这样 的秀美风光。 学生回答；喜欢 学生介绍 学生看视频 学生畅言 通过出示马 踏湖公园现 在和过去的 风景对比 引出乱扔垃 圾所带来的 危害，从学 生熟知的生 活场景入 手，激发孩 子的学习兴 趣 。 大家看，过去的马踏湖，因为人们不爱 惜环境，到处乱扔垃圾，造成了水资源严重污 染，到处污水遍布，垃圾横生，这样的环境你 们还喜欢吗?说说想法。 (三)不注意保护环境，乱扔垃圾会给 我们的生活带来哪些危害呢? 教师：我们每人每天都会产生大量的垃圾，如 果不及时处理，对我们的环境、生活都会造成 很大的影响。这节课就让我们一起来研究有关 垃圾处理的知识。 (板贴课题)。 学生谈自己的看法 学生谈乱扔垃圾带来 的危害 二 、 小组汇报， ( 一 )小组交流分享。 (二)全班汇报 哪个小组先来汇报?我们先有请调查家 庭垃圾情况的小组上台。 学生分小组交流 通过学生调 查研究，交 流分享，了 解到家庭、 社区垃圾处 了解垃圾处 理之现状 1.家庭组 家庭垃规分类微放情况调查表 酒在具 两 时 间 ； 消查时 运迅种类 人备时应规与身： 教师：看来，在家庭中，人们已经有了 初步的垃圾分类意识，那些能够卖钱的，爸爸 妈妈会把它集中到一起，但不能够卖钱的人们 还不能做到垃圾分类，只是把它们集中到一个 大垃圾袋中，然后再投放到小区的垃圾箱中。 2.社区组 教师：那社区当中人们又是如何做的呢? 哪一小组来汇报一下社区情况。 社区地规分类技放情况调查表 调 国同 调 时和 见委认工分头运规 们4否身M通ti 教师小结：通过这一小组的汇报，我们 了解到，在社区当中，大多数居民还做不到垃 圾分类投放，都是直接混在一起，就被运输到 垃圾处理厂了，这样对我们的资源是极大的浪 费 。 3.分一分 家庭调查小组汇报 社区调查小组汇报 理的现状， 激发学生学 生对垃圾处 理方法的探 究兴趣，认 识到垃圾分 类的必要性。 教师：如同这张图片，这么多的垃圾都 被堆放到一起了，多么浪费啊!仔细观察，你 能有什么发现? 教师小结：任何废弃物混合在一起只能 作为垃圾处理掉，但如果把它们进行分类处理 后，30%—40%是可以利用的资源。所以有人 说垃圾是放错地方的资源。 所以如果我们要对垃圾进行正确的处理 就必须从源头上做好垃圾分类。 学生观察回答发现可 以回收利用的垃圾 三 、 多种策略， 学习垃圾处 理之办法 过渡：那么生活垃圾到底应该怎么分类 呢 ? (一)了解生活垃圾之分类 1.明确分类 教师：生活垃圾可以分为几类? 小结：生活垃圾一般可分为4类，分别是可 回收垃圾，厨余垃圾，有害垃圾和其他垃圾。 (教师板贴) 2.认识标志 教师：我们先来认识一下他们的标志。 学生回答 教师：了解了各种垃圾的不同标志 有利于我们更好地进行垃圾投放。 3.了解分类 教师：那生活中哪些垃圾是可回收垃 圾?哪些垃圾是厨余垃圾或其他垃圾呢?今 天老师还请了几位小帮手来帮我们更好地进 行垃圾分类，让我们用热烈的掌声来欢迎他 们闪完登场! 小结：感谢这4位小助手的帮忙，让我 们大家对生活垃圾有了更多的了解：人们为 了更好地区分各类垃圾，常常用不同的颜色 来加以区分：可回收刃是