二年级下册语文教案-课文(五)15古诗二首(第2课时《绝句》)人教部编版.docxVIP

《古诗二首》（第2课时《绝句》）教学设计 教学目的： 认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 能正确、流畅地朗诵古诗。背诵古诗。 能初步认识诗句的意思，说出诗句描述的画面。 教学重点： 学习识字、写字。 2.抓住重点字词，感觉诗中美景，能说出古诗描述的画面。 教学难点： 抓住重点字词，感觉诗中美景，能说出古诗描述的画面。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 (一)导入：春天，是一幅绚烂多彩的画卷。从古到今，不知有多少 文人墨客陶醉在春天里，杜甫就是其中的一个。 今天，我们跟从诗人的脚步去他居住的草堂，感觉一下那边美好的 春色。清早，诗人被一阵清脆悦耳的鸟鸣声惊醒，他推开窗一看，好一 派活力勃勃的情景！诗人看到了什么？听到了什么？这节课我们就来学习杜甫的《绝句》。 (二)板书诗题。齐读诗题。(认读“绝”) 二、初读古诗，识记生字 (一)初读古诗，读准字音 1.自由读古诗，要求： 读课后双横线中的生字，读准字音，难读的字多读几遍，读通句子。 2.(课件出示生字：绝、鹂、鸣、含、岭、泊)请小老师领读双横线 中的生字，强调“鸣”、“岭”后鼻音，“鹂”边音。 3.去拼音打乱次序后，开火车再认读生字。 (二)多种方法，识记生字 1.“绝”能够利用熟字加偏旁的方法识记。 2.“鹂”利用图片，比较识字。出示图片，强调诗中“黄鹂”指的 就是一种体色明丽，喊声悦耳的鸟，所以鹂字右边是“鸟”字。 3.“含”“鸣”经过动作演示识记。用“含”能够组词：包含、含 泪；“鸣”能够组词：鸣叫、鸟鸣。 4.“泊”“岭”能够经过借助图片，让学生理解“泊”就是停船靠 岸的意思，有水才能停船，所以左边是三点水，右边是白；“岭”就是 指高大的山脉，左边是山字旁，右边是“令”。 5.“行”是多音字，能够利用图片，联合生活经验，理解不同语境 中“行”的不同读音。比如：“行走”、“人行道”读xíng；“一行 白鹭”、“绿树成行”读háng。 (三)再读古诗，感觉韵味 1.读正确：指名读古诗，其他学生担当小评委，给同学正音。 2.读出节奏：读古诗要注意停留，读出节奏。自己练一练，读一读。 3.教师范读，指名读，齐读。 三、再读古诗，想象画面 (一)读古诗，圈画重点字词 1.听着你们有滋有味地诵读，让我忧如也随着诗人到达了他的草堂 前。诗人看到了哪些光景？请用方框圈出来。 2.学生沟通汇报，教师相机板书。 (黄鹂白鹭翠柳青天千秋雪万里船) (二)学习第一、二行诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 1.从这两行诗中找出表示色彩的词语用小三角形标出来。(黄、翠、 白、青) 2.学生闭上眼睛，边听老师范读，边想象画面。指名学生说一说。 3.指名读一二行诗句。 晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。此时正是春天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，诗人看到的是怎样的柳树？看到这翠柳，又会想起了从前学过的哪首诗？(课件出示：《咏柳》) 像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。 春天来了，翠柳依依，黄鹂在干什么呢？从哪个字能够看出来？ (鸣)想一想,小黄鹂在说什么呢？在想什么呢？指名学生说一说。 诗人向天空望去，他又看到了什么？出示词卡(白鹭)，读词，你知道了什么？对，此后我们就能够经过看字型来认识字的意思。 (4)(课件出示：一行白鹭图片)春天到了，白鹭从南方飞回了自己的 家乡，看，天空中的白鹭是往哪里飞？从哪个词看出来的？(上)白鹭是 怎么飞的？为什么这样飞呢？教师相机解说白鹭排成一行飞的原因。 咱们就是这一行小白鹭，让我们一同飞到蔚蓝的天空去欣赏美丽的春色吧！你看到了什么？你的心情怎么样啊？指名学生说。 男女生读，小组读。 4.有感情地朗诵一、二行诗。 黄鹂与翠柳，黄绿相间；白鹭与青天，白青互衬。真是一幅色彩明丽，有板有眼的画呀！让我们一同用朗诵来赞美这活力勃勃的春天吧！齐读。 (三)学习第三、四行诗：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 1.指名三四行句。 看到如此美的春色，人的心情十分快乐。，他又看了什么？(板：千秋雪、万里船) (2)(件出示片)瞧，就是中的西岭山，山覆盖着白雪，晶耀。看到些，你想什么？指名学生。 千秋雪是怎的雪呢？我来算一下吧！一年里有一个秋天，那千秋指的就是??一年去了，儿的雪没有融化，十年去了??百年 去了??千年去了，儿的雪仍旧??千年不化的雪就叫做千秋雪，“千秋”表示好久好久。。 如此美的西岭雪景，杜甫都能透窗欣到，它就像画一 嵌在了窗上，窗框就成了画框，就叫“含”，(件出示片) 就是“窗含西岭千秋雪”。 人向前望去，只一艘艘大船在水微微晃。(件出示片)理解“泊”的意思，就是指停船靠岸的意思。 有人，些船是从成都向吴的；也有人，些船是从吴回到成都的，真存心思啊！那杜甫居住的成都离吴到底有多呢？ (件出示唐代地