二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》人教(部编版).docxVIP

蜘蛛开店 [教学目的] 1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“商、店、决、定”等9个生 字。 2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，能借助词语提示完整叙述这个 故事。 3.学会运用想象续编故事，理解不能一味地只想着做简单的事情和 学会变通的道理。 [教学重点、难点] 1.识记生字词，会写9个生字。 2.能借助词语提示叙述故事。 [教学准备] 1.寂寞、编织店等生字词的词语卡片； 2.ppt课件； 3.平板电脑、希沃助手等软件硬件设施。 [评论设计] 1.书写“商铺”“决定”，察看笔画是否规范，占格是否正确； 2.分层次，依据提供的词语叙述故事，能把故事完整、生动的叙述 下来。 [教学过程] 一、导入 直截了当，直接导入。出示课题。今天，我和大家一同学习一篇童 话故事，故事的名字是《蜘蛛开店》，学生齐读课题。 你知道蜘蛛有什么特殊的本领吗？学生回答。（蜘蛛会吐丝，能织网捕捉昆虫。） 店，这是本课新学的写字表上的一个生字，我们要会读、会写，还要知道它的意思。除了能组词“开店”外，你知道它还能组什么词吗？ 指名回答。（饭馆、药店、商铺、店员等） 出示田字格里的“商铺”的“商”，观你简笔画察两个字的字形构造和重点笔画，请学生给大家解说写字时注意的问题。 商：起笔的点在竖中线，横稍长，下面的点、撇、撇、点，朝向竖中线，下面的竖和横折要挺拔，口是扁口； 店：起笔的点在竖中线，撇要舒展，竖在竖中线，横在横中线，口为扁口。 学生跟从教师书空； 二、学习课文，识记字词 1．蜘蛛为什么要开店呢？我们首先学习文章第一自然段。 课件出示第一自然段，学生齐读。 1）这一段里有我们需要认识的三个生字，第一个生字是哪一个？学生回答“蹲”； 什么是蹲？学生表演动作回答；蹲能够组什么词？（蹲下、蹲着） 2）蜘蛛就这样，成天蹲，在网上，没人跟他说话，没人跟他聊天，他感觉很没存心思，这种感觉能够用那个词来说？学生回答（寂寞）。出示“寂寞”词条，并贴在黑板。 你能经过读这一段表现出蜘蛛的寂寞吗？学生齐读本段，指名展示 朗诵。 2.寂寞的蜘蛛干点什么好呢？出示第二自然段。 一名学生朗诵第二自然段，一名学生作出回答；（开店） “开店”就是蜘蛛的“决定”。出示“决定”，这两个字也是本课写字 表的生字，我们察看一下，学写这两个字时注意什么问题。 学生察看并分享自己的收获。 决：偏旁为两点水，右边的横长且在横中线，撇捺要舒展； 定：起笔的点在竖中线，竖在竖中线，撇短小，捺舒展。 学生跟从教师书空； 3.学生写字指导 学生在课本上描红写字，各一个； 教师展示学生所写，其他学生点评优点和不足，提出整改建议； 学生根据师生提示，再次写字，写完第二个生字； 教师经过平板电脑和希沃助手展示优异的写字，并提出表扬； 4.蜘蛛要开店了，他开的什么店？卖什么？谁来买他的东西了呢？ 请大家默读课文，找到能够回答这些问题的词语，圈画出来。 1）出示以上要求，学生自学课文，达成学习任务。 2）学生疏享个人学习成就，其他学生补充纠正。 3）教师出示学生回答中提到的词语所做的词条，并让全体学生认 读： 编织店卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣 4）这些词语条，被老师一不小心搅乱了，你们能告诉我按照什么次序贴在黑板上吗？在学生的提示下，教师按次序把以上词条贴在黑板，学生看着词语把古诗将给同位听，尔后学生上前台，把古诗讲给大家听，同学评析； 5）你想不想把故事讲得更为生动？老师给你提供更多的词语，你要把这些词语用上，所讲的故事就更为生动精彩了。 教师出示词语，学生领读 木屋付钱时间换招牌星期终于匆忙教师把词语贴在黑板，和方才的词语贴在一同。 同位互相把故事讲给对方听。 学生到前台展示自己讲故事的情况；学生评论，掌声鼓励。 5.你认为蜘蛛还会再开店吗？为什么呢？（不会，开店太麻烦了。） 1）但是蜘蛛一开始可不是这么想的。他一开始是怎么想的呢？课件出示句子： 仍是卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。仍是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。仍是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 学生自读句子，你有什么发现？（他感觉卖什么都很简单。）让我们读出蜘蛛的简单的想法吧，齐读句子。 可事实上有那么简单吗？出示句子： 蜘蛛用了一成天的时间，终于织完了。 河的嘴巴那么大。 蜘蛛啊，足足忙了一个星期，才完那条的巾。 他的脖子和大一高。 蜘蛛看到客后，却吓得匆忙跑回网上。 那位客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。 句子，领会蜘蛛开店特别不容易，一点儿也不。 指句子，出蜘蛛的“不容易”。 2）蜘蛛把事情想的太，不只体在一开始的想法上，体在他的招牌上，出示句子： 口罩店，每位客只需付一元。巾店，每位客只需付一元。袜子店，每位客只需付一元。 你了什么？学生。（不论什么，都是只需一元。） 如果蜘蛛再次开店，他怎么开店呢？学生表达个人想法。（干什么都不容易，要