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二年级下册语文教案-课文（三）《语文园地四》看图写话人 教（部编版） 《语文园地四》看图写话教学设计 教材内容剖析： 本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。 本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，体现的是小虫子、蚂蚁 和蝴蝶用蛋壳做的四件事。这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是察看四幅图，认识小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。二是看图认识时间的变化，写话时用上“清晨、过了一会儿、到了下午、天黑了”四 个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。 学情剖析： 学生多有在生活中阅读绘本的经验，以前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，可是怎样看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。所以在讲堂上要引导 学生进行仔细察看，先找到共同点，发现三个主要人物；再找不同点， 它们做了四件不同的事情，并且四幅图在时间上有所变化；然后抓住四幅图画，每幅图进行补白，最后抓住四幅图之间的关系性进行图与图之间的补白，就能够把故事讲得有趣。 教学目的： 1.经过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。 2.能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。借助词语按 照时间次序把小动物一天的经历写下来。 3.鼓励学生勇敢展示，体验写话乐趣。 教学重点： 能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。 教学难点： 能经过认真察看发挥想象，写出小动物有趣的经历。 教学时数： 1—1.5课时 教学过程： 一、创设情境，惹起话题 （一）对话激发兴趣 今天老大家来了一个宝！瞧，是什么？（半个蛋壳）是呀，如果把它送你，你会把蛋壳做成什么？ 学生反：娃娃，，小花盆?? （二）引出故事 森林中的三个小物也了半个蛋壳。他用半个蛋壳做了什么呢？ 二、据想象，表达 （一）整体看，初知意 1.阳光暖暖的，草儿青青的，三个小物出来玩啦！ 件出示：小虫子、和蝴蝶 瞧，上都有？咱着用“_____、_____和_____出来玩啦！” 用个句式一吧！ 学生，老价。 2.他走着走着，了半个蛋壳。亮起眼睛，仔看，他把蛋 壳做成了什么呢？ 1）指多名学生疏四幅 2）自由 学生借助提示用自己的每幅的意，也能够将四幅起来一它把蛋壳做成了什么。 课件出示语言支架： 1._____、_____和_____把蛋壳做成了。 2._____、_____和_____把蛋壳做成了_____，做成了_____，做成了 _____，还做成了_____。 （3）大家都来找不同（时间不同，天气不同） 大家经过察看看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的事，我们再认真看看还有不同的发现吗？ 预设生1：我经过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不同样，是从清晨到晚上。 师评：你察看环境发现时间不同样，真棒。课本上也有时间的提示，大家找到了吗？ 生反应：四幅图的上面有表示时间的四个词语：清晨、过了一会儿、到了下午、天黑了 你们能看出每个词对应的是哪幅图吗？ 生反应：“清晨”对应的是第一幅图；“过了一会儿”对应的是第 二幅图；“到了下午”对应的是第三幅图；“天黑了”对应最后一幅图。 师评：你能把词语和图画相联合，会察看会思考！ 还有不同的发现吗？ 预设生2：我看到第三幅图下雨了，发现天气也不同样。 师评：察看仔细。 预设生3：我还发现每幅图下有不同数量的小黑点，应当表示看图的次序。 师评：你真是火眼金睛啊！正是这样，我们很多的连环画都有这样表示图画次序的标记。 4）小结方法：咱们经过察看发现了图中的小动物把半个蛋壳做 成了什么，还发现了四幅图时间不同，天气不同。【板书察看】接下 来它们又是怎么玩的？我们就需要转动小脑筋勇敢想象了。【板书想象】 （二）指导看第一幅图，尝试想象 1.初步察看，认识画面。 请大家认真察看第一幅图，根据图画展开想象，他们是怎么玩的？ （1）聚焦主要人物，初步表达。 请大家认真察看图上三个小动物怎么玩呢？ 指名学生反应： 预设生1：清晨，天气晴朗，小虫子和蚂蚁正在比赛玩跷跷板，一只蝴蝶飞过来了，正在观看他们的比赛。 预设生2：蝴蝶、小虫子和蚂蚁找来一根小木棍粘在蛋壳上，做成了跷跷板。小虫子站在这头，小蚂蚁站在那头玩跷跷板，蝴蝶在旁边飞来飞去看着它们玩。 教师小结：你们察看得很仔细，既说了三个小动物怎么做跷跷板，也说了它们怎么玩的，很不错！ 2）展开想象，活化画面 请大家再认真察看它们的表情和动作，想象三个小动物是怎么玩 的？ 谁来把你想到的说一说。 指名学生反应： 预设生