二年级下册语文教案-课文(三)10《沙滩上的童话》人教部编版.docxVIP

《沙滩上的童话》教学设计 教科书剖析： 1.课文叙述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一同编 织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和和善的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗诵。 2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，可是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分派，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是本 单元学习语言文字运用的训练点。要求模仿课文中编织的童话故事，依 据提供的情境和词语展开想象编故事。达成这个训练，重点是认识课文 中编织的童话故事，即学生要先把分别的故事内容、情节提取出来，整 合形成一个完整的故事，再参照着编故事。这个练习题体现了“学阅读” 和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化变换再 到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难 点。做好学习任务剖析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是 打破难点的保障。 4.课文的插图，表现的是“我”和小伙伴们建造好了城堡，刚开始 编故事的情景。为学生认识课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。” 学情剖析： 学生已拥有了一定的借助插图认识词语句子意思、借助插图和生活实际认识课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表达沟通等学习要求，有关的能力也获得一定的训练； 加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是学习这篇课文的有利条件。 3.二年级学生拥有想象思维和感性思维优势，因此，经过读文想象 图画帮助和评论学生认识课文内容是卓有成效的教学策略，也切合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、归纳内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。 学生已经有前两课的想象写话的基础，课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是前两课学习的延续和提高，但要注意评论标准不宜过高，能用上规定的词语以及模仿课文的童话讲完整就达标了。 教学目的： 1.借助汉语拼音，注意读好对话，能正确朗诵课文。 2.图文联合和联合生活实际，认识课文内容，认识“我们”编织的 童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，模仿“我们”编织的童话 故事编说故事。 3.能正确认读“堡”等15个生字新词；正确认读多音字“量”在 本课的读音，能据音组词或据词定音。 4.能正确读写“周”等9个生字，注意零件和笔画在田字格的地点， 努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“周围”等10个词语。 教学重点： 1.注意读好对话，能正确朗诵课文。 2.能正确认读“堡”等15个生字新词；正确认读多音字“量”在 本课的读音，能据音组词或据词定音。 3.能正确读写“周”等9个生字，注意零件和笔画在田字格的地点， 努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“周围”等10个词语。 教学难点： 图文联合和联合生活实际，认识课文内容，认识“我们”编织的童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，模仿“我们”编织的童话故事编说故事。 教学准备： 教师：“堡”等15个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字 卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。），“周”等9个会写字的田字格字卡；课文插图PPT。 学生：每人一套“堡”等15个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两课时。 教学过程： （注：教学过程中的“反应指导”指的是采用班级的组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、激趣导入，释题，明确主要教学目的。 导语：同学们，我们学习了课文《彩色的梦》，知道了课文表达了我们儿童对大自然的喜爱和赞美。学习了课文《枫树上的喜鹊》，认识了课文中的主人翁“我”对喜鹊阿姨一家喜爱的情感。今天我们持续一篇表达儿童情感的课文。这篇课文经过写什么来表现我们儿童的呢？请看老师板书课题。 老师板书题目：⑩沙滩上的童话 全班齐读课题。 提问：同学们，根据课题，你们知道这篇课文经过写什么来表现我们儿童的呢？（预设：课文经过写沙滩上的童话来表现我们儿童的。） 导语：对了，课题老是与课文内容有有关，我们阅读就要从题目开始。那么，围绕着沙滩上的童话，课文给我们讲了一个怎么样的故事呢？为什么沙滩上会有童话呢？这个沙滩上的童话表现了我们儿童的什么 呢？学习了这课的生字新词，把课文读正确通顺了，借助插图和生活实际认识了课文内容，就能知道了。 二、学习朗诵课文，学习会认的字。 （一）尝试朗诵课文，学习会认的字和多音字“量”。 1.出示任务： 1）请同学们轻声朗诵