孔雀东南飞教学设计.docxVIP

孔雀东南飞  【教学设想】  高中语文课堂教学改革，要求构建自主、合作、探究的学习理论体系，我认为语文教学应当立体化，就是课内课外相连通，书内书外相交融，立体化，多元式，大语文。它要求语文教学改革传统的、单一的，较为封闭的教学模式，使语文的教学形势具有多样性，灵敏性，内容具有人文性、时代性和有用性。为此，我认为学习《孔雀东南飞》一文老师就应当给同学主动制造自主学习舞台，让同学真正成为学习的仆人，引导他们深化文本，探寻人物冗杂的内心，领悟文中所渗透出的爱与美。  《孔雀东南飞》一文虽为文言，但故事性强、情节清楚，文字浅显，故不必逐句逐段地讲解，文言词汇异样丰富，是积累文言素养，提高古文阅读力气的一个小资料库。其中“相”、“见”和偏义复词是重点，其他大量的多用多义词，结合注解和上下文，同学可以自己积累。所以这一部分学问可放手让同学自己去学。  《孔雀东南飞》的人物形象各具独特，生动鲜亮，光荣夺目。刘兰芝与焦仲卿同是忠于爱情，布满叛逆精神的青年，但同中各异。同为告辞，刘兰芝别婆与别姑截然不同。把握人物性格的独特光荣，便是把握了这首诗的艺术精髓。人物的独特是通过对话呈现的，从对话入手，把握对话的独特化，便是本文学习的基本路径。这首诗的主题放在歌颂爱情上比贴上反封建礼教标签生怕更适切。  《孔雀东南飞》表现出圆熟的艺术技巧和惊人的艺术功力，除叙事中融入对话之外，还兼用比兴、渲染、烘托、对比、照应等多种艺术手法，最突出的是铺排手法，其层面之多，角度之广，呈现之强，在塑造人物形象，营造诗情诗韵诸方面，起到了重要作用。要求同学用争辩目光，对《孔雀东南飞》作一点艺术争辩，以吸取艺术养分，提高鉴赏力气。 【教学目标】 通过语言分析人物形象，探寻美的内涵。  鉴赏文本艺术技巧。 【教学支配】 基础文言学问以课前预习的形式解决，对文本的分析需用一课时。 【教学过程】听以下歌曲，导入新课。孔雀东南飞飞到天际去不回千般恋爱万种柔情相思成灰心碎的时候秋声特殊让人悲天若不尽人意我愿生死相随大江上下残照斜阳万物低垂情深的时候哪种离别不伤悲这次痴心赴水何时何地相见我愿有情人共饮一江水红尘外柔情内有没有断肠的泪但求真心以对今生何惧何悔师：这是屠洪纲演唱的歌曲《孔雀东南飞》，歌曲深情缠绵，而这首歌就是依据汉乐府中的名篇《孔雀东南飞》来创作的。今日，我们就一同走进这篇文章，去感受这种浪漫与凄美。先请一位同学简洁概述一下故事情节。留意故事时间、人物、大事、结局。生：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种缘由对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻商定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 共9页，当前第1页123456789