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课堂上,让学生的思绪飞扬初中历史教学反思  本周三县教研室的各位领导来校听课，并进行了座谈。通过座谈沟通让自己受到很大的启发，受益匪浅，对课堂有了进一步的思索和悟读。毕竟要打造怎样的课堂？能否让课堂成为同学的天堂？课堂就是要让同学的思绪飞扬，课堂就是要进行让人成为人，让人成为高尚的人的教育。我们的课堂从以下些许方面更要进行进一步的探究和提升。  1、面对全体。  只有让每一个同学进展的教育才是胜利的教育，这是谈教育胜利与否的前提。课堂上，每一个同学是否都在我们的视野？我们是否关注了每一个同学？少数同学不能参加到学习探究环境中，不能达成目标，让面对全体的课堂教育多少有点尴尬。  2、架构学问体系。  留意搭建历史框架，拓展性的贯穿历史要素、及其线索。不要就教材谈教材，缺少整个学问的体系，缺少延长。构建网络，留意联系。原来很完好的学问体系，人为的零碎化。一节课下来，让人有整体的感觉。  3、全面进展。  不要将课堂教育简洁化，过程与方法、情感看法价值观维度的目标以学问目标为载体呈现、落实。不要将课堂蜕变成智育课堂。  4、加强老师的备课。  从教材的广度、深度拓展。强调古今学问、世界历史、时事政治等的联系。历史老师同样学会“合并同类项”。新旧学问进行迁移，内涵外延到位，落实教育目标。  5、学案是老师的其次课程。  学案是老师对教材的再加工、再提炼、再整合、再升华，是老师自己的教材，这个教材才是最适合老师本人的，也应当最适合所教的同学的。精当设计，不降低难度。留意创设、营造解题的情景和状态。要问题的答案，更要解题的过程、更要思维的过程。  6、小组“真合作”。  小组学习有形式，更要有内容。探究小组评价的科学策略。建立小组评价机制，有脚印，清楚可见。  7、历史思维课堂。  历史课堂同样需要思维。切记问题协商?不要过于简洁，直来直去，协商?了不需要协商?的问题。整合多媒体资源，利用好，使用好。搜集整合利用好网络资源。  8、增加驾驭课堂的态势。  老师的气场到达教室的角角落落，到达每一个同学的心田。老师要hold住。  反思我们的课改，不要返回到抓分数上来。成果重要，成长更重要。