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课堂设问的创设与解决  一般高中历史课程标准〔试验〕中明确指出，高中历史课程的学习，使同学“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维的解决问题的力气。”为促进同学的独特进展，在教学过程中，应当“以同学为中心，突出同学的主体地位”。怎样突出同学的主体地位，培育同学的历史思维和解决问题的力气呢？一切教学理念最终都要归于课堂实践，笔者认为在课堂教学中，提高创设问题的质量，是到达这一目的重要手段之一。  下面是笔者在一般高中课程标准试验教科书历史〔2〕中《交通和通讯工具的进步》一节课教学中的一个片段。  依据课程的进行，老师提出问题：快速阅读教材，总结近代以来中国的交通和通讯工具发生了哪些转变？  同学在阅读教材的基础之上，基本顺当的回答了这个问题。但是回答此问题时同学显得并不是主动主动，老师通过引导后还是通过点名的方式让同学回答了问题。  紧接着又提出其次个难度较大的问题：为什么近代以来，中国交通和通讯工具进展进步缓慢，而新中国成立后，尤其是改革开放以来，有了巨大的进展？并结合四周状况，说明这些转变对人们社会生活产生了什么影响？  同学1：旧中国是半殖民地半封建社会，国力落后，新中国成立后，尽管大力进展交通和通讯事业，但是由于生产力水平低下，交通和通讯也很缓慢。改革开放后，我国经济建设取得举世瞩目的成就，交通和通讯事业也有了巨大的进展。这些进展，加快了商品流通和信息传递，促进了经济的进一步进展。  同学2：旧中国对科学技术的重视不够，致使交通和通讯工具的改良缓慢，新中国成立后，由于帝国主义的封锁、包围和孤立，使得中国在引进技术方面受到很影响，故进展仍不够理想。改革开放后，中国经济渐渐与世界接轨，大量引进先进技术，促进了交通和通讯事业的巨大进展。这些转变对人们的影响最重要的是加快了人民的生活节奏；提高了人们的生活质量。  同学3：旧中国教育落后，政治腐败，严峻的阻碍科学事业的进展，交通和通讯工具长期得不到进展。新中国成立之后，经受了严峻的“左”倾错误的影响，祖国建设的各项事业患病到了严峻挫折，改革开放之后，各项事业走上了健康的进展道路，在社会主义经济繁华的基础上，交通和通讯事业有了很大的进展。它们的进展，更有力的带动力的中国经济的进展，使人们在生产生活中节约了更多的时间，总之它给人们带来了极大的便利。  同学主动踊跃发言，陈述自己对此问题的看法，生怕自己没有发言的机会。  老师对同学的回答进行了简洁的归纳和总结后，提出另一个问题：在我们四周进行走访和调查，谈谈宁夏近代以来交通和通讯工具的转变状况，并简洁说明对当地人们生活的影响。让同学带着问题走出课堂。  案例分析与总结  在这堂课的教学中，不断表达出问题对同学求知欲的激发和在解决问题的过程中问题本身的质量在同学力气培育过程中表达的作用。也反映出在课堂教学中必需重视对课堂问题的处理方法。  在总结近代以来中国的交通和通讯工具发生了哪些转变这一问题时，同学反应平平，笔者认为主要是由于同学认为这是课本学问的简洁归纳，从而没有重视。假如在教学中把人类在交通和通讯方面的进步以图片的方式呈现给同学，再提出问题，让同学从感性熟识渐渐向理性熟识过渡，在完好的认知过程中体验胜利带来的愉悦，从而使问题的解决到达预期的目的，也培育了同学的历史思维和解决问题的力气。 共2页，当前第1页12