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课题：摸一摸，画一画 课时：一课时教材简析：本课的内容比较抽象，但对于进展同学的语言力气有很大的作用。要让作业富有玩耍形式，但必需将基本方法和要求渗透于造型玩耍之中，使同学在欢乐的造型玩耍中自然的接受到美术学问。教学目标：1、 指导同学选用各种工具、材料表现身体的触觉。2、 引导同学体验颜色、点、线条、肌理等造型语言。3、 引导同学运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，进展视觉表达力气。教学重、难点：引导同学通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地接受不同的线条、颜色、接受不同的笔触，进而产生新的表现形式。教学预备：老师预备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪同学预备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。教与学活动的过程：活动一：“你来猜猜我带的是什么？”玩耍，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家推断出袋子里装的是什么。活动二：想想如何描绘表现出刚刚的触觉。通过实物投影仪呈现表现触觉的大师作品，让同学了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发同学的爱好和表现欲望。活动三：由同学表述自己的触觉，老师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉活动四：鼓舞同学自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。在活动过程中要激励同学大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。引导同学上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。活动五：作业完成后呈现在教室里，又学们相互猜一猜对方画的是什么触觉。整理与整理。课后拓展：引导同学回家与家长一起做一些触摸实物的玩耍，并与家长一起感觉与表现，提高造型语言的应用力气。教学评价：1、 是否主动地参加造型玩耍。2、 能否将绘画与其他造型方法结合运用。札记：这一课的作业效果好的出乎我的意料，有的同学虽然在用语言表达自己的触觉时不够到位，但却能用生动的绘画语言将其表现出来。如：一位平常不太爱说话的同学运用不同节奏的的波浪线表现出了“肚子饿得咕咕叫”的感觉，虽然不是触觉，但这种感觉却是人人都有过的，但一般人没有用绘画形式来表现的。还有“烫得直跳”、“心怦怦跳”等感觉，孩子们表现得都很好。这说明本课的教学目的已到达，同学已能运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，进展自己的视觉表达力气。