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课题：体积和体积单位教学设计 课题：体积和体积单位教学设计教学内容：冀教版《数学》五班级下册第80～83页。教学目标：1、结合试验和具体事物，经受建立体积概念和体积单位的过程。2、了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。3、在试验、观看、沟通等熟识体积和体积单位的活动中，进展同学的空间观念。课前预备：按试验要求做好预备。一个土豆、一块小石头〔比土豆小〕、装有同样多水的两个完全一样的烧杯。1立方厘米的体积模型一个，1立方分米的体积模型4个。同学每人预备12个棱长1厘米的小正方体。三根1米长的尺子。一、问题情境师生谈话，通过对土豆、石块的比较引出教材上的小试验。老师出示土豆和石块。师：同学们请看，这是什么？生：土豆和石块。师：相比之下，哪个大？哪个小？生：土豆大，石块小。师：你能用手比一比，土豆和石块分别有多大吗？同学用手比一比。二、小试验1、猜想把土豆和石块分别放入两个杯子后，水面会发生什么转变。老师出示装有同样多的两个完全一样的烧杯。师：这是两个完全一样的烧杯，里面装有同样多的水。师：假如，我把土豆和石块分别放入这两个杯中，请大家猜一猜，水面会发生什么转变？生1：两个杯中的水面都会上升。生2：放土豆的杯子水面上升的高，放石块的杯子水面上升的低。师：同学们猜想得对不对呢？我们来试一试。2、观看试验结果，沟通杯子中水面发生的转变。老师把土豆和石块分别放入两个杯中，让同学观看。师：你们观看到了什么现象？与同学们猜想的结果是不是一样？3、说一说放土豆的杯子水面升得高，说明白什么。师：放土豆的杯子水面上升得高，说明白什么？生3：说明土豆占的地方大。师：土豆占的地方大，就是土豆占的空间大。三、熟识体积1、拿出实物，让同学观看并描述其所占空间的大小。师：生活中的物体都占有空间，大家认真观看下面的物体，哪个占的空间大？哪个占的空间小？老师出示火柴盒、文具盒、鞋盒让同学观看。老师鼓舞同学用不同的方式表达。2、老师介绍体积的概念。师：物体的大小不同，它所占的空间也不同，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。投影出示定义。师：那么火柴盒、文具盒、鞋盒这三种物品相比较谁的体积最大？谁的体积最小？师：你能说一说，生活中哪些物品的体积大，哪些物品的体积小吗？让同学结合实际说一说。3、看图比较两个长方体的体积。师：我们的学习伙伴红红和亮亮分别搭了一个长方体，他们都说自己搭的长方体的体积大，请同学们帮他们看一看，谁说的有道理。请打开教材81页。同学观看并思索。师：谁搭的长方体的体积大？为什么？师：大家认为哪种说法正确？为什么？四、熟识体积单位1、介绍常用的体积单位。师：我们以前已经学过，测量长度要用到长度单位，测量面积要用面积单位，那么测量物体的体积，要用体积单位。2、熟识并体验1立方分米。常见的体积单位有三个，我们先来熟识其中的一个“立方分米”。师手拿1立方分米的模型，揭示1立方分米。投影出示：棱长1分米的正方体，它的体积就是1立方分米。记作：1 dm3 〔板书〕师：你能用手比一比1立方分米有多大吗？同学动手比一比。师：同学们找一找，在日常生活中，哪些物体的体积接近1立方分米？ 共2页，当前第1页12