课题三：解简易方程（三）及巩固练习.docxVIP

课题三：解简易方程（三）及巩固练习  教学内容  教科书第101页的例4，完成第101页下面的“做一做”的题目和练习二十五的第5～9题.  教学目的  使同学初步学会列方程解两步计算的文字表达题，为学习列方程解应用题做预备，培育同学的抽象思维力气.  教具预备  小黑板或投影片若干块.  教学过程  一、新课  教学例4.  老师用小黑板或投影片出示例4.先让同学自己读题，理解题意.  然后老师提问：要列出方程解这类题目，首先应当做什么？接着做什么？  同学：先要设所求的未知数为x，然后依据题意列出方程.  老师：依据两步计算的文字表达题列方程，要依据题意把文字表达的内容“翻译”成等式.通常是依据题目表达的挨次写出等式.例如，“一个数的6倍减去35，差是13，求这个数.”的方程是：6x－35＝13.  让同学在练习本上把6x－35＝13解出来.  老师：假如把例4的条件改为“一个数的6倍减去7和5的积，差是13”，你会列方程解吗？自己试试看！〔老师用小黑板或投影片出示题目.〕  让同学独立在练习本上列方程并解答.老师行间巡察，检查同学所列的方程是否正确，并留意提示同学在“解”字的后面先要写明设哪个数为x.  二、稳固练习  1.做练习二十五的第5题.  让一位同学读题后，每一小题指名让同学依据题意列方程，老师板书，集体订正.然后，让同学自己做在练习本上.老师留意提示同学，题中已经说明未知数是x的，就不必再设未知数了.  2.做练习二十五的第6题.  先让同学自己试着看图列方程，老师行间巡察，收集不同的方程，然后每一题指名让同学说一说自己是怎样想的，所列的方程是什么.  3.做练习二十五的第7题.  让同学独立做在练习本上，然后，老师提问：这里的前两小题与后两小题的过程有什么不同？〔前两小题不用再设未知数，而后两小题需要先设未知数为x.〕  4.做练习二十五的第9题.  老师用小黑板或投影片出示第9题.先让同学自己读题，然后指名让同学回答下列问题.  老师：这一题和列方程解文字表达题一样吗？不一样，但很接近，我们可以把解文字表达题的方法用在这里，仔细读题，理解题意，然后把文字表达的内容“翻译”成等式.例如，第〔1〕小题，就可以“翻译”成840＋x＝1200.  下面的两小题，由同学自己列出方程，做完以后，集体订正.  三、作业  练习二十五的第8、10题.  让学有余力的同学做练习五的第11*、12*题.  第11*题第〔2〕小题，老师可以适当提示.使同学明确：先列出方程，即列出含有未知数的等式：3x－9＝12，解出x＝7时，3x－9＝12.为了使3x－9的差大于12，就要加大被减数，3x是被减数要加大，所以，x必需大于7.  第12*题，依据题意，这里事实上是解两个方程：〔36－4a〕÷8＝0，〔36－4a〕÷8＝1.