课如茉莉——《爱如茉莉》课堂实录及点评.docxVIP

课如茉莉——《爱如茉莉》课堂实录及点评  ：佚名转贴自：本站原创点击数：160  　 老师课前板书：　平淡无奇　洁白纯净  　　　　　　　　　　缕缕暗香　袅袅芳香　　爱如茉莉  　　　　　　　　　　弥　　漫　诗　　意  　　课前沟通：请同学们读老师的名字。  一、引入。  　　齐读课题。  　　师：这些词语哪些同学来读。  　　指名读〔2名同学〕，齐读。  　　师：这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。  　　生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕暗香。  　　师：开出的花—散发出缕缕暗香，要不别人听不懂，再说一遍。  　　〔同学说〕  　　〔一同学描述，用了三个词〕  　　师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还能说吗？  　　〔生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意〕  　　师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。  　　〔生用上了六个词语，师表扬〕  　　师：能说两句话吗？只要开口说话，老师就兴奋。  　　〔同学反应不主动，静默了一会〕  　　生：富有诗意的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕暗香……  　　师：学课文时可以看到许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。  　　评价：这部分的设计意图，一是让同学会读文中的重点词语，二是说话训练，让同学在理解词语包含的意思的同时学习运用。这两种目的都隐含在具体的要求之中，设计上了无痕迹，开头已经有了浓浓的语文味。  　　反思：同学现场反应不是很好，一是由于对课文不很生疏，所以读词，说话不流畅；更主要是平常缺少这样的训练，所以不能很好理解老师的意图。可以看出，一个语文老师的教学思路确定了同学的语文学习的程度。语文老师应当引领同学感受课文的语言，并且能够引导同学在不断的尝试运用中，更深层次品尝语言，培育对语言独特的感受力气。  　　建议：在同学不生疏的状况下，可以给同学一点时间，让同学相互读一读，说一说，然后再沟通，实现真正的顺学而导。  二、读书。  　　师：生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在详情中，要求同学们关注详情，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字或者词体〔表〕现出来的。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 共7页，当前第1页1234567