北师大五下《体积单位》教学设计.docx

北师大五下《体积单位》教学设计 教学内容： 北京师范大学出版社小学数学教材五年级下册第38页。 教学目标： 1.经历不同物体体积比较的过程，体会建立统一单位的必要性。 2.结合生活实际认识体积单位（cm3、dm3 、m3）。 3.在实践活动中，感受1cm3、1dm3 、1m3的实际大小，发展空间观念。 4.在合作交流中，培养学生合作探究精神。 教学重点： 感知体积单位的大小。 教学难点： 理解并体会体积单位的实际意义。 教学工具： 课件、1立方厘米模型，1立方分米模型、橡皮泥、尺子、1立方米的框架等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、动画演示 ?唤醒旧知 课件演示点动成线、线动成面、面动成体的过程。并逐一提问相应的单位都有哪些。 2、比较体验 ?引入新知 在原有长方体的情况下继续出示正方体。 师：用什么办法能比较出它们体积的大小呢？ 预设生：把它们分割成若干个小正方体或者计算。 师：对这些小正方体有要求吗？ 师：实际上分成一样大小的小正方体就是统一了标准，这个标准就相当于是用来计量体积的单位。 师：今天我们就一起来认识常用的体积单位。 二、阅读交流，初步感知 师：现在请你打开教材，阅读教材P38的第一个问题串，认一认。 预设生：1.初步感知体积单位。 2. 初步感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。 三、实践探究、建构新知 1.认识1立方厘米。 （1） 操作感知 师：你能尝试用橡皮泥制作出1个1立方厘米的小正方体吗？ 学生展示作品，交流做法。 师：与标准的1立方厘米的小正方体相比是大了还是小了？ （2）生活感知1立方厘米 师：想一想我们身边哪些物体的体积接近1立方厘米呢？ （3）游戏感知1立方厘米。 游戏要求：请选择大于1立方厘米的物体。 各队选取一名学生，到屏幕前操作。 其他同学可以提示前面的队友。 游戏结束后，宣布成绩，并纠正在游戏中各队选错的物体。 根据学生的要求，再进行一轮游戏。 师生总结游戏。 2.认识几立方厘米 师：现在老师把这个1立方厘米的橡皮泥搓成一个小球，它的体积是多少？ 师：那如果我把两个捏在一起，揉成一个球（或长条），它的体积是多少呢？ 师追问：为什么？ 师：下面的几何体是由一些1立方厘米的小正方体组成的，你知道它的体积吗？ 师：我把上面的小正方体移动一下位置，现在体积是多少呢？ 师：你有什么发现吗？ 3.认识1立方分米 （1）初步感知1立方分米 师：这个正方体，它的体积会是多少呢？ 师：大家的感觉对不对呢？怎么验证呢？ 预设生：量一量它的棱长。 （2）生活感知1立方分米 寻找生活中大约1立方分米的物体。 （3）游戏感知1立方分米 师：同学还记得刚刚的游戏吗？想不想玩了？ 游戏要求：请选择大于1立方分米的物体。 各队选取一名学生，到屏幕前操作。 其他同学可以提示前面的队友。 游戏结束后，宣布成绩，并纠正在游戏中各队选错的物体。 师生总结游戏。 4、认识1立方米 （1）搭建1立方米空间 师：如果你想搭出一个体积为1立方米的正方体框架，需要什么样的材料呢？ 师：大家选取的材料虽然不一样，但是有一个共同点是什么呢？ 请四位同学搭出1立方米的空间。 （2）感受1立方米空间的大小。 师：估计一下里面可以容纳几位我们班同学呢？ 活动验证，总结交流。 （3）生活感知1立方米 举例：找一找，想一想，我们身边哪些物体的体积接近1立方米呢？ 四、巩固应用，理解新知 1.课件出示：填上合适的单位。 （1）集装箱的体积是40??? ??（2）水果箱的体积是48??? ? ? ????（3）邮票的面积是6??? ? ???（4）跳绳的长度是2??????????????? 学生回答。 师：在选择合适的单位时，有什么好的经验向大家介绍吗？ 师：面对的对象不同，我们选择度量单位也不同。要根据度量对象的大小，选择合适的单位。 五、交流总结，提升认识 1.回顾三种度量单位的学习经验 播放微课，学生通过观看微课，回顾提升已有的测量经验。 2.对比中凸显度量教学的本质 结论：测量就是测一测、量一量物体中有几个这样的测量单位。