北师大六下《运算的意义》教学设计.docx

北师大六下《运算的意义》教学设计 教学目标： 1.结合具体情境，回顾梳理四则运算的意义，进一步理解四则运算在现实生活中的运用。 2.通过举例说明，进一步体会加法与减法，乘法与除法的互逆关系。 教学重点： 结合具体情境，进一步理解四则运算的意义。 教学难点： 帮助学生积累知识梳理的活动经验。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、结合情景，回顾意义。 师：现在请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些运算？ 预设生：加法、减法、 乘法、除法。 师：它们的意义是什么呢？别着急回答，带着这个问题跟着下面的情景一起思考吧! 1、加、减法的意义 观察第一幅图，想一想根据图上的信息，你可以提出哪些数学问题，怎么解决？ 预设问题：（1）笑笑和妙想一共折了几只纸鹤？ （2）笑笑比妙想多折了几只纸鹤？ （3）装饰教室还需要折多少只纸鹤？ 师：现在你能回忆起加法和减法的意义了吗？ 总结：加法就是把几个数合并成一个数的运算。而减法则是已知两个加数和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 2、乘法的意义 （1）观察第二幅图，想一想根据图上的信息，你可以提出哪些数学问题，怎么解决？ 交流解决的方法。 总结：乘法就是求几个相同加数和的简便运算。 （2）观察第三幅图，仔细阅读数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 总结：求一个数的几分之几是多少也用乘法来计算。 3、除法的意义 师：最后一幅图，阅读数学信息你可以提出什么数学问题呢？ 师：除法的意义就是已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算。 4、汇总梳理 师：刚才这几个问题的解决分别用到加法、减法、乘法、除法，帮助我们初步回忆了四则运算的意义。现在让我们一起整理一下。 二、寻找原型，理解意义。 师：四则运算还可以解决很多生活中的问题，我们先来看几个乘法的例子吧。 课件出示乘法原型： 1、六年级平均每班有38人，一共有6个班，六年级一共有多少人？ 2、教室长8m,宽6m，教室的面积是多少？ 3、我们班喜欢踢球的有8人，喜欢跳绳的人数是喜欢踢球人数的1.5倍，喜欢跳绳的有多少人？ 4、一套衣服原价400元，现在打六折出售，现价多少元？ 学生独立思考，解决问题，核对答案，汇报交流。 师：那在生活中哪些地方会用到其他运算呢？你能说一说吗？ 预设生1：求两个数的和，求比一个数多几的数是多少用加法计算。 预设生2：求剩余、求两个数相差多少，求一个数比另一个数少几 用减法计算。 预设生3：把一个数平均分成几份，求每份是多少，求一个数里包含几个另一个数，求一个数是另一个数的几倍或几分之几、已知一个数的几倍或几分之几是多少，求这个数 用除法计算。 三、举例说明，体会关系 师：刚才我们整理复习了四则运算的意义，那么加减、乘除之间有什么关系呢？ 1、结合制作纸鹤的加法算式，体会加减法之间的关系。 师：这个问题反过来可以怎么样描述呢？ 预设：她们一共折了65只纸鹤，其中笑笑折了39只，请问妙想折了几只呢？ 总结：看来加法和减法是互为逆运算的。 2、结合淘气买汽水的乘法算式，体会乘除法之间的关系。 师：这个问题反过来可以怎么样描述呢？怎样解决呢？ 总结：乘法和除法之间也是互为逆运算的。 师：乘法和加法之间又有怎样的关系呢？ 师：乘法就是几个相同加数和的简便运算。 四、结合实例，拓展联系 1、结合26+39=65，说一说算式中各个部分的名称，并说一说加法算式各部分之间的关系。 2、结合39-26=13，说一说算式中各个部分的名称，并说一说减法算式各部分之间的关系。 3、结合52×1.5=78，说一说算式中各个部分的名称，并说一说乘法算式各部分之间的关系。 4、最后请大家利用36÷4=9，说一说除法运算中的各部分之间的关系吧！ 师：在除法中还有特殊情况，当有余数时，被除数÷除数=商……余数，商×除数+余数=被除数，（被除数-余数）÷商=除数。 五、巩固练习，解决实际。? 1、练一练第1题 (1)分析表格 师：通过这个表格你能知道哪些信息呢？ （2）请将奖牌榜补充完整。 学生独立计算，完成表格。 汇报交流方法。 （3）你能提出哪些问题？尝试解答。 2、练一练第2题。 （1）引导同学说一说题目中的数量关系。 预设生：单价×数量=总价 （2）学生汇报交流方法。 六、布置作业，课后提升 请同学们在课后完成教材71页第3、4题两个小题。 七、回顾整理，总结全课 1、通过今天的学习你有哪些收获呢？ 2、其实数学来源于生活又应用于生活，用心观察，认真思考，善于总结，你就会成为一个拥有一双数学慧眼的人。