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北师大四年级上册《编码》教学设计含反思
教学目标:
1、理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性。
2、初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力。
3、体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。
4、在教学中渗透道德与法制教育,提高学生遵纪守法的意识。
教学重点:
初步掌握身份证编码的有关知识。重点就是通过破案这件事,让孩子们了解编码的规则和方法。
教学难点:
1.了解编码的规则和方法,体会到数字编码的科学性、优越性。
2.尝试解决生活中的数字编码应用问题。
教学过程:
一、游戏激趣
电脑互动游戏,谁是凶手?(通过互动游戏,在记忆图案特征、合作拼组中按一定规则,分工合作、观察发现规律。)
二、情境导入
1、PPT出示课本91页情境。你能帮助探长破案吗?
2、引导读题,发现破案线索:出示全部情境:发生了什么事?请读一读,然后用自己的话给同桌说一说。
三、合作探究
组成“专案组”,小组合作分析案情并锁定嫌疑人。
1、根据身份证和银行卡中隐藏的信息确定犯罪嫌疑人。
2、逐一分析残缺身份证中的身份线索。
3、介绍身份证中数字的意义。
身份证号码中到底有着怎样的秘密?
视频介绍:身份证编码是每个公民唯一的终身不变的身份代码。身份证的前六位数字表示身份证持有人的所在区域,第7位至第14位数字为出生日期码,第15位至第17位为顺序码,其中,第17位数字代表性别,奇数代表男性,偶数代表女性,第18位数字式校验码。了解身份证规则掌握号码含义。
师生小结身份证号码的规则,巩固认识。
4、小组合作学习,结合情境图中的信息及对编码知识的了解确定犯罪嫌疑人——出生于1972年持有甲银行卡的那个人。
四、探究交流
1、通过破案活动,从数学的角度你发现了什么?你有什么收获?你有什么想法?
2、师生共同小结:
数字可以组成一个编码,编码是按照一定规则排列的,而且代表着很多信息,这个规则是统一的,大家都认可的)。像这样,将数字按照一定的规则排列起来(板书:规则)用来表示一定的信息,这就是编码。(板书:编码)
3、课件出示电子表格:本班学生信息,找出其中有哪些包含了编码,它们有什么规律?
五、尝试自编学号
1、确定为学生编学号中应体现的信息。
2、小组讨论确定为学生编学号的规则。
为学校每位学生编码可用一个九位数表示。前四位代表入学年份,第5、6位代表所在班级,第7、8位代表该生在班级的学号,第9位代表性别,通常用1代表男生,2代表女生。
巩固训练:
指导学生完成教材P92页。
拓展延伸:
生活中的其他数字编码。
寻找生活中运用数字编码的例子,在全班进行交流。
1、谁来介绍一下你的发现?
其实我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?(指名回答……)
2、联系实际拓展思维
老师也收集了一些如:110、119、114、120……电话号码、飞机票、车牌号、门牌号、二维码、商品条码等。它们有的是数字编码,有的是图形编码。
3、我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序、便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究的数字与编码的主要目的。
六、总结全课
数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。
最后老师要提醒大家一点,身份证是我国法定的个人身份证件,乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,大家要注意妥善保管好自己和家人的身份证,不要随意借给他人使用,预防泄露个人信息,以免遭受不法侵害。
板书设计:
编 码
观察? 发现规律
有规律:按一定规则编组的数字分工
合作
交流
(有特定含义)
教学反思:
互动游戏,激发兴趣 。上课伊始,设计了一个互动游戏,在合作游戏中激发对编码一课的学习兴趣,培养学生分工合作学习能力。本节课顺利地引出身份证在生活中的重要性和广泛使用性,让学生明白身份证是私密性很强的个人证件,不能随意泄露。课前让学生搜集自己或父母的身份证号,了解身份证编码的编排方法,体会编码编排的特点,初步学会编码,从中又培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力。课堂上汇报气氛活跃,学生学到了许多与编码有关的知识,感受到知识的趣味性和无限性。当学生了解身份证号码的含义和结构后,让学生通过猜一猜、试一试、进一步巩固身份证编码的规律。在发展学生思维能力的同时,渗透思想道德教育与法制教育,提高学生自我保护和遵纪守法的意识。
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