高中语文：必修上第二单元第四课单元设计.docx

必修上第二单元第四课教学设计 诸暨荣怀英才中学 胡建刚 【设计说明】 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇人物通讯构成统编高中语文必修上册第二单元第四课，隶属“实用性阅读与交流”学习任务群，本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解。在教学提示中明确要求在分析与研究当代社会传媒的过程中学习，尝试选择传统媒体和新媒体写作。 本单元的人文主题是“劳动光荣”，三篇人物通讯展示了三位劳动者的风采，我们将通过这三篇人物通讯学习三位主人公的劳动美德，形成正确的劳动观念。（2课时） 单元导语要求：通过学习活动，深入体会劳动精神，形成正确劳动观。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。 【目标】 1.学习人物通讯表现人物的写作技巧：选取典型事例和借助细节描写。 2.学习比较新闻与通讯的区别，学会写作新闻稿。 3.学习劳动精神，树立正确劳动观。 【学情分析】 当下，这些高一学生参与劳动少，无法领会劳动的价值和意义，为使学生树立正确劳动观，本课设计“校园长廊我设计”学习任务（2课时），通过“我的长廊我命名”“长廊展板我设计”“新闻宣传我来做”等学习活动，指导学生完成阅读梳理、探讨交流、鉴赏表达等学习内容，让学生在真实的学习情境中学好语文。 【学习情境】 当下的高中生过着富裕的生活，在学校在家庭在社会中几乎谈论的实践的都是学习问题，似乎除了学习还是学习，忽略了劳动的意识，无法理解劳动的意义，甚至连最简单的家务劳动都不愿意去做。习主席明确指出要在学生中弘扬劳动精神，让学生能够崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大。作为语文教师，我们有必要在语文教学中创造劳动的真实情境，把劳动教育有效融入高中生日常的学习生活中。 现在，学校即将开展校园文化建设，尤其是走廊文化建设，我班需要负责班级门口长廊的文化建设，要体现时代特征“劳动教育”这一办学育人理念，作为班级成员的你，需要你积极思考，相互交流探讨合作，完成这一光荣使命。 【学习任务】校园长廊我设计 第一课时：阅读梳理、探讨交流 第二课时：文体比较、实用写作 【第一课时：阅读梳理、探讨交流】 【活动一】我的长廊我命名 结合三篇人物通讯，以“劳动教育”为主题，为长廊命名，并阐释命名理由，完成下表。 长廊名称 命名理由 如：“劳动之歌”“劳动之美”等 如：《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》分别讲述了三位劳动者的事迹与成就。《喜》介绍了科学家袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进一步选育“超级稻”的长期而艰难的过程。《心》记述了售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了几代顾客的心。《探》则讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。（学习提示） 【设计意图】初步感知文本，重点关注“单元导语”、“学习提示”和“单元学习任务”，分析人物精神，明确作品主题。 【活动二】长廊展板我设计 确定长廊名称后，我们要设计展板，选取人物，确定展板内容。（以小组为单位，合作完成一块展板） 展板内容包括：人物照片、人物事迹、人物精神、上榜颁奖词 学生作品如下： 教师小结：主题鲜明突出，要素齐全，抓住人物形象、典型事迹和细节描写，语言简洁得当，版面构思大气，文字图画比例协调等。 【设计意图】总结典型人物事迹，归纳人物精神，感受劳动价值。学习人物通讯表现人物的写作技巧：选取典型事例和借助细节描写。活动小结：深入了解人物，体会劳动精神，领会劳动的价值和意义。 【第一课时小结】 人物 劳动特点 精神品质 袁隆平 开创性、民生问题 科学精神，为民为国 张秉贵 服务业 全心全意为人民服务 钟扬 科学研究、科学普及、教书育人 科学精神，生命的高度和广度 共同点 高度的责任心和奉献精神，以辛勤劳动与创造为社会作出巨大贡献（学习提示） 1.人物通讯 所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。 它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进 思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的 人物。“金无足赤，人无完人”，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的 大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。 2.人物通讯写作要点： ①围绕主题，选取典型事例，动人动情； ②抓住细节描写，正侧面相结合； ③结构采用倒叙和小标题，层次清晰，结构鲜明。 3.阅读人物通讯的一般方法 ①抓关键句，弄清线索； ②提炼要素，概括事件； ③品读细节，理解人物；