二年级下册语文教案-课文(三)9《枫树上的喜鹊》人教部编版.docxVIP

《枫树上的喜鹊》教学设计 教科书剖析： 1.课文叙述“我”喜欢看村庄渡口旁枫树上的喜鹊窝，把喜鹊称呼 为喜鹊阿姨，把小喜鹊称呼为喜鹊弟弟，把它们相互的叫唤想象成唱歌、 做游戏、学习和语言沟通，表达了“我”喜爱喜鹊一家的情感。课文语 言朴实，充满童真童趣，特别适合二年级学生阅读学习。 2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，可是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分派，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.课后练习题：“默读课文。文中频频说“我喜欢”，说说“我” 喜欢的是什么。”有三个训练点：（1）持续学习默读，做到不出声， 不唇读，不指读和一边读一边想；（2）提取“我”喜欢什么的文字信 息；（3）把提取到的文字信息整合起来说话。这个练习题体现了“学 阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化 变换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这关于二年级的学生来说 是难点。做好学习任务剖析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程， 是打破难点的保障。 课后练习题“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。”是本单元学习语言文字运用的训练点。要求模仿课文表达形式，联合生活依据提供的情境展开想象，把想象到的内容写下来。虽然有《彩色的梦》的训练，但仍是适宜采用先说后写的策略进行训练。此外，鼓励发 散性思维，想象喜鹊弟弟和喜鹊阿姨对话的不同内容，是防止写下来的内容相同的有效途径。 课文的两幅插图，为学生认识课文内容提供了帮助，有利于落 实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”可是，第二幅插图仅 仅展示了太阳升起来的情景，没有了喜鹊一家对话的画面，因此这幅插图需改造以贴近课文内容。 此外，课文内容较多，仅有的两幅插图赐予学生提示的信息量实在 是太少了，应补充适合的插图，以减少认识词句、认识课文内容的难度。 “整体感知课文”（即教学目的“粗知文章粗心”）关于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，只需要有初步的感知，为第二学段的学习做铺垫，不宜要求学生归纳。 学情剖析： 学生已拥有了一定的借助插图认识词语句子意思、借助插图和 生活实际认识课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表达沟通等学习要求，有关的能力也获得一定的训练； 加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是 学习这篇课文的有利条件。 2.二年级学生拥有想象思维和感性思维优势，因此，经过读文想象 图画帮助和评论学生认识课文内容是卓有成效的教学策略，也切合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、归纳内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。 课后练习题：“默读课文。文中频频说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。”的三个训练点对学生而言不是第一次的训练，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。而“看到下面的 情景，你会想到什么？试着写下来。”的练习，充分利用人年龄学生形象思维和想象思维的优势，引导代入角色是优先要考虑的策略。 教学目的： 1.借助汉语拼音，能正确朗诵课文。 2.图文联合和联合生活实际，认识语句意思，认识课文内容，经过 学习默读思考，能找出“我”喜欢的是什么的语句，说说“我”喜欢的 是什么，感悟“我”喜鹊一家的喜爱之情。 3.能根据提供的情景，模仿课文表达的内容与形式，尝试把自己想 象的内容写下来。 4.能正确认读“渡”等9个生字新词。 5.能正确读写“伞”等8个生字，注意零件和笔画在田字格的地点，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“喜欢”等10个词语。 教学重点： 1.能正确朗诵课文，学习默读课文。 2.能正确认读“渡”等9个生字新词。 3.能正确读写“伞”等8个生字，注意零件和笔画在田字格的地点，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“喜欢”等10个词语。 教学难点： 1.图文联合和联合生活实际，认识语句意思，认识课文内容，经过 学习默读思考，能找出“我”喜欢的是什么的语句，说说“我”喜欢的 是什么，感悟“我”喜鹊一家的喜爱之情。 2.能根据提供的情景，模仿课文表达的内容与形式，尝试把自己想 象的内容写下来。 教学准备： 教师：“渡”等9个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字 卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。），“伞”等8个会 写字的田字格字卡；课文插图以及改造的插图PPT。 学生：每人一套“渡”等9个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：教学过程中的“反应指导”指的是采用班级的组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、激趣导入