克的认识教学设计.docxVIP

克的认识  1.使同学熟识重量单位“克”，了解1克的实际重量，初步建立1克的具体观念。  2.知道1千克=1000克，学会简洁的化聚。  3.通过一系列操作活动，培育同学的操作力气、观看力气、思维力气，并渗透实践第一的思想。  二、教学重点、难点和关键  1.重点：熟识重量单位克和重量单位的化聚。  2.难点：建立1克的具体观念。  3.关键：让同学亲自感知1克的重量。  三、教具、学具预备  1.教具：苹果、梨、天平、洗衣粉〔1千克〕、幻灯片、硬币、鸡蛋、台秤。  2.学具：洗衣粉、同学每人带10个2分硬币、一支粉笔、数粒黄豆。  四、教学过程  〔一〕设疑引趣  1.师：今日小兔和小象要到小猫家做客，看看它们都带了些什么呢？ 〔出示：苹果、梨〕  小兔：我的苹果又大又圆，确定比你的梨重。  小象：我的梨比你的苹果高，确定比你的苹果重。  师：小伴侣，你们说，苹果和梨哪个重呢？〔谈论〕  怎么办？〔用手掂一掂，同学看法不一〕  2.毕竟谁重谁轻？光靠手掂很难说精确，老师为你们请来了一位“裁判”，叫“天平”。  〔二〕指导探究  1.熟识天平。  〔1〕师：它很像一个“机器人”，长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，叫秤盘，可以上下摇摆。头上长着一根指针，当两边盘子里物品一样重时，指针就指向哪儿？〔中间的刻度线〕  〔2〕下面我们就来称一称，〔把苹果和梨同时放到天平的两个盘子里〕，观看指针的状况，你发觉了什么？〔指针向左偏，说明左边苹果的重量比右边的梨重〕这跟小伴侣玩过的什么差不多？〔跷跷板〕通过天平我们可以比较精确地比较出物体的轻重。  2.熟识重量单位“克”。  〔1〕天平除了可以比较物体的轻重，还可以用来称物体的重量。这时就要用到重量单位，我们已经学过的重量单位是什么？〔千克〕老师这里有1袋洗衣粉，大家看看它的重量是多少呢？〔1千克〕请每个小伴侣轮番掂一掂1千克重的物品。〔板书：1千克〕  〔2〕再请一些小伴侣掂一掂苹果或梨的重量，有没有1千克那么重？ 师：不到1千克的物体重量，我们可以用什么作单位呢？〔生：克〕这节课我们就来熟识一下“克”。〔板书：〕  〔3〕那1克毕竟有多重呢？〔出示〕这是砝码，它用来称物品的重量，它们大小不一，标的刻度也是不一样的。有100克、50克、20克、10克、5克。再看横在这儿的叫游标，也可以关怀我们称物品的重量。老师把它移到1，就是〔1克〕。〔板书〕〔克的单位符号g〕〔齐读〕这是一个2分硬币，〔轻轻地放到左边〕，你发觉了什么？〔一样重，一个2分硬币重1克〕〔板书：1克：1个2分硬币〕  3.体会“1克”的实际重量。  〔1〕掂一掂：每人拿出一个2分硬币，放在手心掂一掂。有什么感觉？〔很轻，有一丁点儿重，几乎没有感觉〕  〔2〕称一称：在我们的桌上还有很多黄豆。大家拿出一个2分硬币和一粒黄豆，掂一掂，一粒黄豆有1克吗？〔不到1克〕那几粒黄豆的重量大约是1克呢？〔小组合作试着称一称〕  〔巡察〕师：或许几粒？〔3粒、4粒、5粒〕这样吧！老师请1位同学上来，轻轻地往里面放黄豆，看看放几粒的时候差不多1克重，好吗？〔同学尝试放黄豆〕指针在中间，看来，或许几粒黄豆是1克？〔板书：5粒黄豆〕把5粒黄豆放在手里掂一掂，记住它的重量是多少？  4.感受“几克”、“几十克”等重量。  〔1〕师：老师还想称一下物体。把游标拨回“0”〔出示鸡蛋〕先猜猜看，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂。  〔2〕看谁估量得比较精确呢？我们可以称一称。一般把物品放到这一边，〔放好〕砝码放到那一边。各小组协商?一下，先放哪个砝码比较合适。这个砝码是多少呢？〔50g〕也就是说一个鸡蛋大约重50克。每个小伴侣轮番掂一掂。  〔3〕其实，我们身边许多物品都有把它的重量标出来。请大家把自己带来的物品的重量介绍给大家。  〔4〕刚刚我们知道了许多物体的重量。如今我们用手去掂一掂，按次序轮过来，每人把每件物品都掂一遍。感觉到了吗？  〔5〕应用：估量下面这些物体的重量，在〔 〕里填上千克或克。  梨 盐 啤酒 排球  150〔 〕 1〔 〕 300〔 〕 250〔 〕  5.克与千克的换算。  〔1〕〔出示两件500克重的物品〕刚刚我们知道了这两件物品的重量都是500克，合起来一共是多少呢？怎么算？500克+500克=1000克。我们用台秤来称一称，看看一共有多重呢？〔1千克〕所以1千克和1000克，怎么样？〔板书：1千克=1000克〕〔留意读法〕  〔2〕那2千克等于多少克呢？〔出示〕为什么？  〔生：由于1千克等于1000克，2千克就等于2000克。〕〔师：2千克里