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第 PAGE 页 走进化学新课程 用好化学新教材 　　高中化学教学论文：走进化学新课程 用好化学新教材 一、激发新思维 ,创快乐课堂 使用义务教育化学课程标准实验教科书〔人教版〕进行课程改革 ,才短短的8个月 ,就已经显露出它的优势：家长感受到孩子对化学亲近了；教师感到课堂更活泼；学生觉得学习化学更有趣味了。二中学生说：“新生活 ,新化学 ,化学课本教会我。〞金中学生说：“化学化学我爱你 ,就像老鼠爱大米！〞8个月来 ,我们解放思维 ,大胆创新 ,努力创设快乐的化学课堂 ,主要从以下几方面进行了努力： 1．共享智慧果。即强化集体备课。两周一次的全县研培活动 ,由主讲教师充分准备 ,再与市课改专家组的同志讨论研究后印发。如方老师为?物质构成的奥秘?这个单元的备课讲话 ,准备了近8 000字的材料；进行教材分析、提出教学建议等。对教师把握本单元的教学起到了良好的指导作用。各校成立备课组 ,定期集中〔每周集中一次〕备课 ,平时随时商议。由于要表达新理念、突出“科学探究〞进行互动式教学 ,让学生自主学习 ,因此传统的备课的方式必须进行改革：一是备课突破传统习惯 ,只备表达探究思路的简案 ,就像人教网上所刊载的市六中罗红老师的案例那样；二是千方百计搜集教学素材 ,创设学生熟悉的真实问题情景；三是强化课后记；四是提倡首次课后及时交流 ,让其它同志借鉴分享、修改方案。对于成功的案例 ,及时介绍 ,让更多的人受益。通过集思广益、取长补短、相互启发 ,分享智慧果 ,讲求个性色彩 ,从而保持多样化的教学。 2．探索新策略。根底教育课程改革 ,催生新的教学方式 ,更给化学教学搭建了创造的舞台。教师充分认识到化学教学内容必须更贴近生活与实际 ,注重创设适当的教学实践情境 ,设置有利学生主动探索、合作交流的学习过程。为此 ,我们大胆探索 ,初步积累了一些有效的教学策略与方法。主要有如下几条：①重视首因效应的策略。对第一次化学课、第一次探究活动、第一次实验、第一次调查……等等 ,先引后放 ,细心指导 ,帮助学生取得成功 ,获得直接经验。②激发兴趣、鼓励挑战的策略。注意贴近学生生活 ,创设真实有趣有味的情境 ,让学生进入角色；提出可能解决的具有挑战性的问题 ,引导思考。③角色变换、提供舞台的策略。充分尊重学生选择 ,顺应学生思绪 ,满足学生表现欲 ,让学生当“教师〞登台亮相 ,讲解、演示、点评 ,真正构建开放的课堂。④注重小组合作的策略。学生自愿组合成小组 ,发挥小组集体作用相互帮助、相互鼓励 ,合作攻克难关。⑤巧玩“三球〞的策略。即对学生的质疑 ,采取“推排球〞──你怎么想？“踢足球〞 ──谁还有什么不同看法？“抛绣球〞 ──对质疑思考、答复的成果 ,及时给予恰如其分的积极的评价。我们常用评价是“恭喜你 ,答对了！〞“你真棒！〞“你有独到见解！〞“你的想法令我惊奇！〞“这个方法妙！〞……⑥及时反思小结的策略。一个专题的研究或课结束前都要引导学生对学习内容、探究过程 ,及时进行再分析、从方法上再认识 ,回味咀嚼 ,力争有所感悟……。为了解决探究中时间不够的矛盾 ,我们将化学课两节连排 ,从时空上进行调控。