人教版数学九上第二十三章 旋转 单元教学设计.pdfVIP

《第二十三章旋转》单元教学设计 学 科 数学 年 级 九年级 设计者 教材版本 人教版 册、章 上册，第三章 课标要求 1.通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转, 探索旋转的基本性质:一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心的距离相等 ，两组对应点与旋转中心连线所成的角相等。 2.能够按要求画出简单平面图形旋转后的图形,欣赏旋转在现实生活中的应用. 3.通过具体实例认识中心对称、中心对称图形的概念，探索它们的基本性质:成中心对称的两 个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分。了解线段，平行四边形是中心对 称图形，认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形. 4.探索图形之间的变化关系 (轴对称、 平移、旋转及其组合)， 会运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计. 内容分析 “ 图形与变换”是义务教育阶段数学课程中“空间与图形 ”领域的一个重要内容，在教材中占有重要的地位。和平移、轴对称一样，旋转也是现实生活 中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简洁形式之一。旋转是工具性的知识，学习旋转 的基本性质,欣赏并体验旋转在现实生活中的广泛应用, 不仅是初中学习的重要目标之一, 也是密切数学与现实之间联系的重要桥梁之一。 旋转变换在平面几何中有着广泛的应用,特别是在解 (证)有关等腰三角形 (主要是等腰直角 三角形、等边三角形)以及正方形等问题时，更是经常用到的思维方法。此前,学生已学习了平 移、轴对称两种图形变换。对图形变换已具有一定的认识。通过本章的学习,学生对图形变换 的认识会更完整。同时，也能对平移、轴对称有更深的认识；进一步建立的几何变换的意识可 帮助我们用运动的观点认识图形,从而使解决问题的思路更加简明、清晰. 学情分析 在此之前，学生已经学习了平移、轴对称这两种基本的图形变换，有了一定的变换思维， 经历了在操作活动中探索平移、轴对称性质的过程，初步掌握了如何探究平移、轴对称性质的 方法，为本节课的学习奠定了扎实的基础。 九年级学生已经具备了一定的观察、抽象和分析能力，他们能从简单的物体运动中抽象出 几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱，他们喜欢学习生动活泼的内容，并乐 于用自己的方式去学习，用自己的双手去操作，用自己的语言去交流，用自己的心灵去感悟。 单元目标 （一）教学目标 1.通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转，探索旋转的基本性质. 2.能够按要求画简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的运用。 3.通过具体实例认识中心对称、中心对称图形的概念，探索他们的基本性质，认识并欣赏自然 界和现实生活中的中心对称图形。 4.探索图形之间的变化关系:轴对称、平移、旋转及其组合，在教学中渗透美育教育. （二）教学重点、难点 教学重点： 1.图形旋转的基本性质. 2.中心对称的基本性质。 3.关于原点对称的两个点坐标之间的关系. 教学难点： 1.图形旋转的基本性质的归纳和运用. 2.中心对称的基本性质的归纳和运用. 单元知识结 （一）单元知识结构框架 构框架及课