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四会市四会中学 老师备课薄 年级 科目 老师 201 ——201 学年度第 学期 第 1 周 第 1 课 第 1 课时 201 3 年 月 日 课题 1。1—1、自尊是安康人格的基石 2、自尊始于知耻 课型 新课 三维目的:1、知识目的：理解自尊的含义，认识自尊是人的根本心理 需要， 是形成安康人格的基石.明白自尊心和羞耻心的关系， 懂得做人 必须有羞耻心。 2、才能目的:可以识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己， 回绝卑 下，维护自尊。 3、情感、态度和价值观：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全 开展的重要力量，是人的根本价值。懂得怎样的人格才是安康高尚的 人格,形成对安康高尚人格的追求和向往。懂得什么是有损人格的卑下 的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为可以加 以抵抗。 教学重点：自尊是安康人格的基石 教学难点：自尊和自爱 教学方法：讲述法、分组分享教 学法 学生学法：自主学习,合作探究 教学过程： 【导入新课:】 探究园 让学生看书： 寓言故事—-人的 尊严 布置考虑并和同学交流： 1. 智者提出的事情，你愿意去做吗？为什 么？ 2. 少年得到了答案了吗？什么是自尊？ 【讲授新课：】 阅读课文，考虑: 什么是自尊?自尊的表现有哪些？ 自尊心对 我们有什么影响？ 师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊 严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在 二次备课 容貌和穿着上修饰自己,还要在言行上约束自己, 同时不容许别人歧视和侮辱，还期望别人、集体 和社会对自己尊重。这是自尊心的表现.得到别人 的肯定和赞扬时我们就会快乐，这是因为我们的 自尊心得到了满足. (1）“ 自尊 ”的内涵 人从幼年就会表现出自尊心.由此引入自尊 的涵义-— 自尊是对自己的人格重视和肯定的情 感。可以引导学生从人保护自己的身体、仪表,维 护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表 述。 （2）自尊是人的根本心理需要 为什么说自尊是人的根本心理需要?从个人 体验可以感受到自尊对 人的情绪的影响：当自尊 得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积 极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时,就 会绝望、忧愁，产生消极否认的情绪. 学生举例：你觉得自己做得最有尊严的事是 什么?你被人尊重最难忘的经历是什么？师：从同 学们的经历我们可以看到，当我们的价值得到肯 定的时候，当我们的缺点被别人包容的时候，我 们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣. 教学过程：（续） （3）自尊对于安康人格形成的意义 自尊心是人进步的动力。自尊可以推动青少 年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊 也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自 尊对于安康人格形成的意义需要从正反两个方面 说明，即自尊使人有所为，有所不为。 二、自尊始于知耻(板书） （1）自尊心和羞耻心的关系 “人无耻,无以立 ”。人之所以成为人，是 从知耻开场。结合“探究园 ”的第一个活动“人 的尊严引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面, 比方在公共场合不能赤身露体， 保持衣冠整洁等。 在心灵方面， 不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。 有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才 能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不 以 庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质和 道德品质是严密联络的。 （2）羞耻心对于形成良好品德的作用 “羞耻心 是所有品德的源泉.让学生考虑， 人在什么情况下 会感到难为情， 会感到惭愧， 会 感到 内疚.假设无论做出什么错事、丑事都不懂 得难为情、惭愧、内疚 ,就是所谓“恬不知耻 ”， 二次备课 也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是 说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。 （3）回绝卑下 ,有所不为，才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自 己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就 维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道 德的事情,就会损害自己的尊严。这里可引导学生 考虑哪些事情是“耻 ”，是应该回绝的,不可为的； 怎样做才能洁身自爱,维护自己的尊严。比方， 例 举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃 圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通 规那么、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架 斗殴、恃强凌弱等等。 小结：通过本节课的学习，我们理解了自尊 的含义，认识了自尊是人的根本心理需要，是形 成安康心理的基石。因此,我们要培养良好的自尊 心,维护自尊， 不做有损人格的事情。同时我们也 不能伤害别人的自尊心，要尊重别人的人格，这 样,大家才能和谐相处，共同建立好我们的集体. 【板书】 一、自尊是安康人格的基石 1.什么是自尊? 2.自尊是