经济体制改革教学设计-初中历史-八年级.docVIP

第8课《经济体制改革》教学设计 教学目标 知识与能力： 知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。 过程与方法： 研读《相关史事》《材料研读》《知识拓展》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。 情感态度与价值观： 从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进不的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。 重点难点 教学重点：农村改革和社会主义市场经济体制的建立。 教学难点：城市经济体制改革和社会主义市场经济体制的建立。 教学过程 【导入新课】 1.欣赏歌曲《春天的故事》片段。 2.歌曲我们欣赏完了，歌曲中的那个老人是谁呢？他就是我国改革开放的总设计师——邓小平同志，是他领导我们进行了改革开放，党的十一届三中全会，做出了以经济建设为中心、实施改革开放的决策，改革开放就是对内改革，对外开放，他们是密不可分、不可割裂的。在2012年11月，习近平总书记提出：要实现中华民族伟大复兴的中国梦。而全面深化改革，成为实现中国梦的重要保障。你知道中国经济体制改革是怎样推进的？社会主义市场经济体制又是如何建立起来的？带着这些问题我们来学习第8课《经济体制改革》 板书课题。 【授课过程】 一、家庭联产承包责任制 【自主学习】 请同学们阅读课文P38-39：找出什么是家庭联产承包责任制？其推行的大致经过是什么？造成了怎样的影响？ 小组代表找出并回答家庭联产承包责任制的含义。回答正确+1。 我们通过两组材料来看看改革前农村的状况。 【合作探究】 （一）出示材料一和材料二并小组讨论回答问题。 材料一：土地归公社所有，农民没有生产自主权都是集中劳动，每天劳动后统一记工分，干多干少一个样。一天混一个杠，一个杠7分钱刚好买3盒火柴，干一天活还不如抓一个蛤蟆。 这反映了改革前农村的什么状况？ 生答：吃大锅饭，收入少。答对小组+1分。 材料二：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。 这反映了改革前农村的什么状况? 生答：农民没有生产积极性。答对小组+1分。 以上是当时全国的普遍情况，我们来看看安徽凤阳的情况，先看一首花鼓词： （二）出示改革开放前凤阳花鼓词： 凤阳地多不打粮，碾子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 这段文字反映了改革开放前安徽凤阳怎样的现状? 生答：农业生产落后，农民非常贫穷。答对小组+1分。 为改变这种落后贫穷局面，安徽凤阳小岗村是怎么做的? （三）出示小岗村农民分田字据材料。 “我们分田到户，每户户主签字盖章。如此后能干，每户保证完成全年上交(缴)的公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)心，大家社员也保证把我们的孩子养活到18岁。” 试一试：请你从这份协议中，分析农民的权利、责任、利益。 生答：分田到户；保证国家集体的；剩下全是自己的。 小岗村村民率先迈开改革的第一步，他们的改革精神值得我们学习。 下面我们来看看家庭联产承包责任制的背景和目的。 （四）出示家庭联产承包责任制的背景和目的，让学生和课本对照。 改革是推行的步骤是什么？下面我们通过材料看一下改革推行的步骤和改革后农村的变化。 （五）出示改革步骤及改革后农村变化材料。 步骤：由安徽、四川开始，之后推广到全国。 材料一：“大包干，就是好，干部群众都想搞，只要搞上三五年，吃陈粮，烧陈草，个人富，集体富，国家还要盖仓库。” 材料二：改革后一年，小岗村第一次向国家交了公粮，还了贷款，人均收入从22元增加到400元，生活有了改善。 以上材料反映了什么？ 生答：农业生产得到大发展，农民收入增加，生活得到改善。答对小组+1分。 随着农业的大发展和农民收入的巨大增长，新的问题随之而来： （六）出示农产品富余、劳动力富余材料。 农民的新烦恼： 自从实行家庭联产承包责任制后，农民积极性提高了，生产的农产品越来越多，卖不掉，怎么办？农民从“大锅饭”里解放了，富余劳动力越来越多，怎么办？ 这些问题是怎么解决的呢？ 离土不离乡，进厂不进城（兴办乡镇企事业）——党在农村探索出的致富新路。 乡镇企业异军突起，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。使农业生产向专业化、商品化、社会化发展。 下面我们来对照课本了解家庭联产承包责任制的实施和意义。出示材料： 实施： （1）尝试：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包干到户，自负盈亏。 （2）推广：1