教学设计：一体两翼”下三元思辨作文审题立意与实战演练.docxVIP

普通高中一体两翼式作文教学法构建的研究 PAGE 3 PAGE 3 多元思辨作文审题立意与实战演练 教学目标 1.探究高考真题和典型考题，厘清三元思辨作文三者之间的关系。 2.审题立意训练，确定相应的展开策略。 课时安排：一课时 教学过程 一、导入设计 近年来的高考作文，几乎不约而同地考查三元话题之间的复杂思辨。面对三元思辨，有些同学简单孤立地围绕三个话题的内涵来分别展开，鉴于800字的篇幅，只好各二三百字“拼多多”式行文；有些同学则随意将三个话题糅杂在一起，“剪不断，理还乱”，治丝益棼；有些同学则顾此失彼，“仅取一瓢饮”，只谈其中的一个或两个话题，对另外的话题只字不提……这些处理策略，都是失之偏颇的。 二、探究真题 厘清关系 确定策略 【典型例题一】 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，对于驾驶员来说，掌握住油门、刹车、方向盘，就成功了99%。意思是，驾驶要善于踩油门，也要适时刹车，还要掌握方向盘来选择和调整方向。同时，面对不同的情况，驾驶员要加以调整，灵活转换这三种操作方式，才能顺利到达目的地。 以上材料对我们的人生之路颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 【审题立意】 上述作文题，我们可以理解为三元并列关系，三者同样重要。但若要写出“独上高楼”的作文，必须对三元话题之间的关系进行重组。 “油门”“刹车”“方向盘”，其实是一体两翼的关系。 “方向盘”，即守正，贯穿于人生始终，为前提。 “油门”“刹车”分别比喻“行”和“止”、“取”和“舍”、“有所为”和“有所不为”，指的是人生的两种选择，两者之间是并列关系，但无论进退行止，均须坚守正道。 写作时，具体策略如下： 先阐释“方向盘”的重要性，以统领其余二元“油门”“刹车”；然后“花开两朵，各表一枝”，分述其余二元；最后阐述三者之间的关系。 策略一：一体两翼 很多三元话题，如果简单地理解为三者并列关系，必不可少，行文时逐一诠释，其实未必高妙。 不少三元话题，其实是一体两翼的关系，即其中的一个话题，或为目标、目的、结果，或是另外两者的交集；而其余二元话题，往往为并列关系，同为指向目标、目的、结果的途径或条件。 准确、深入理解三元话题之间的逻辑关系，是作文立意高下的分水岭，最能体现出学生的思辨能力。 【例文】 守正不移，行者无疆，知止不殆 驾驶员要想平安驾驶，必须踩油门、及时刹车，并不断调整方向盘。如此生活常识，可谓“举类迩而见义远”，我们的人生之旅、民族国家的漫漫征途，又何尝不是如此呢？ 回车复路，正道直行。舟车前行时，必须及时调整方向盘。同理，在人生之旅中，需用见识、定力的方向盘不断调校…… 行者无疆，驰而不息。踩油门，才能向前，才能有加速度。同理，奋然前行，才会铸就精彩人生。你奋然前行的勇毅背影，终会辉映人生的宏阔背景…… 行有所止，知止不殆。前方有紧急危险，必须及时刹车。同理，人生征途中，有坦途大道，也会有歧路、深壑、鸿沟，有陷阱、诱惑，因此，需要随时刹车，有所戒止…… 愿我们踩好人生的油门，使自己成为勇者、行者；学会及时刹车，有所不为才能有所为；同时，时时回望身后的车辙和脚印，及时调整，方能行稳致远。 【点评】 文章准确分析了“油门”“刹车”“方向盘”三个比喻的内涵和深意，理解精准，对应准确，很好地体现了三元思辨。 在三者顺序上，作者敏锐地洞悉到“守正”是前提，是“行”与“止”的交集，所以将其“置顶”，“一元先行”，凸显其“一体”地位。然后，“行”和“止”两翼紧随其后。 文章主体部分就是围绕标题中的三元展开。 【典型例题二】 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 【审题立意】 面对此题，如果写作时三个话题平均用墨，看似全面辩证分析，实则胶柱鼓瑟。 《红楼梦》匾额题名，无论是从美学、文艺创作还是生活常识思考，抑或是从材料中贾政点头默许这一细节思考，都暗示我们，宝玉的题名才是令人拍案叫绝、激赏的。 因此，文章立意的重心应为“自主创新”。若能洞悉这一点，展开行文时就可轻装上阵。至于“移用”“化用”两个话题，无非是用以