【教学设计】高中物理《弹力》.docxVIP

PAGE PAGE 4 高中物理必修一第三章第二节 《弹力》教案 石龙区高中 张俊华 高中物理必修一第三章第二节 《弹力》教案 一、教材分析 弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力等）的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，体现了物理学科独特的美。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．知道什么叫做形变，能识别常见的形变，知道如何显示微小的形变； 2．知道弹力的概念及产生的原因，知道弹力在本质上都是由电磁力引起的； 3．在具体问题分析中，能正确区分弹力的受力物体和施力物体； 4．知道压力、支持力、拉力是弹力，并能确定压力、支持力、拉力的方向，能根据二力平衡确定弹力的大小； 5．会设计实验验证胡克定律． （二）过程与方法 1．掌握力的图示(力的示意图)，正确画出弹力； 2．能正确判断是否存在弹力并能确定弹力的方向； 3．知道弹力的大小与形变有关，形变越大，弹力越大； 4．能正确使用胡克定律进行定性分析和定量计算． （三）情感态度与价值观 1．通过教学活动，激发学生参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题； 2．体会胡克定律的简洁美． 三、重难点分析 重点：弹力大小的计算和方向的判断； 难点：弹力有无以及弹力方向的判断． 四、教学方法 演示、探究、讲授、讨论、练习 五、教学设备 多媒体，橡皮筋，自制小弓箭，直尺，铁架台，勾码，弹簧秤等 六、教学过程（配合多媒体课件） （一）回顾上节内容，引入本节内容 教师总结上节内容： ·力：物体间的相互作用. ·力的表示方法：图示，示意图. ·重力：在地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力. ·重力的大小，方向，(等效)作用点——重心. 教师引出本节学习内容——弹力，提出问题：从哪些方面对弹力研究学习呢？ （学生简短思考后，教师总结并提出学习目标） ·定义——理解什么是弹力 ·大小——知道与哪些因素有关 ·方向——会判断常见弹力方向 ·作用点 （二）、力的分类与命名 （要求学生自己看书总结） 1、力的划分：接触力：弹力和摩擦力（本质都是电磁力），非接触力：如引力 2、力的命名：按效果命名，按性质命名 3、教师提出问题：汉字“弹” ，其本意与什么有关？你能想到哪些与其有关的现象？ （学生思考讨论，可提问一名学生，然后多媒体展示，并演示自制小弓箭模型） 4、学生体验弹力：双手食指或手掌接触并用力，观察接触面的变化，如果是手压桌面呢？ 5、总结：弹力的产生有哪些条件——接触有形变 （三）、形变 1、定义：物体的形状或体积发生改变, 叫做形变 2、形变的种类a.按形式分:拉伸(压缩)形变,弯曲形变,扭转形变 b.按能否恢复原状分:①弹性形变,②非弹性形变(范性形变或塑性形变) 3、弹性限度：弹性体的形变达到一定值时，即使撤去外力，物体也不能再恢复原状，这个值叫弹性限度。 说明：一切物体在力的作用下都会产生形变，不能发生形变的物体是不存在的，有的物体形变较为明显(如拉伸的弹簧,弯曲的弓箭)，有的物体的形变极其微小(如重物放在桌面上) 4、对于微小形变如何观察验证呢——可以想办法用某种装置进行放大来验证其存在。 （课件展示） 5、发生形变的物体，对使它发生形变的物体有什么作用效果呢？它为什么会产生这样的效果呢？（学生讨论并总结）——因为它要恢复原状。 （四）、弹力（可让学生自行总结） 1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。 2、产生条件：1、直接接触，2、发生弹性形变——接触是前提，形变是根本. 3、施力物体：发生形变的物体 受力物体：与施力物体接触，使施力物体发生形变，并阻碍施力物体恢复原状的物体 （五）、几种常见的弹力及其方向（课件展示） 1、压力和支持力 放在水平桌面上的物体，在重力作用与桌面互相接触，使物体和桌面同时发生了微小的形变，可见，压力和支持力都是弹力，压力和支持力的方向：垂直于接触面指向被压或被支持的物体。 2、拉力 挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子，使物体和绳子同时发生微小的形变，可见拉力也是弹力，拉力的方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收缩的方向。 3、各种接触面间的弹力方向判断 ·曲面与平面接触 ·点与平面接触 4、弹力有无的判断——假设法（给学生思考讨论时间） 5、弹力的作用点：作用在物体的接触面（或接触点）。 （六）弹力的大小 1、弹力的大小与形变量的大小有关，对同一物体来说，形变量越大，产生的弹力越大 2