伶官传序教学设计.docxVIP

伶官传序   河南中牟一高张胜 【教学目标及重点】：1、引异同学树立“兴亡之理在于人事”的辩证历史唯物主义思想。2、引异同学诵读品尝本文抑扬顿挫的语言特色。【教学方法】：本文是一篇史论，教学时可与刚学过的《过秦论》《六国论》进行比较教学，指导诵读，品尝语言，由浅入深，启发诱导。力求同学在比较中解决问题，从启发中有所发觉。【课时支配】：一课时。【教学过程】：一、新课导入，引出文章论题南宋出名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。”这首诗赞美项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的很多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今日我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----。二、比较标题，换成史论题目这篇文章单从标题上可以看出这是一篇序文，但从内容上它却和前面刚学过的《过秦论》《六国论》的体裁一样，都是史论，那么就这三篇文章的标题而言，假如站在史论的角度比较一下，看它们有什么不同：同学协商?回答。提示：《过秦论》《六国论》两个标题上都有一个“论”字，这是史论文的标志，而且从这两个题目上就可以看出文章的主旨，也就是说文章标题