函数的最大（小）值.pdfVIP

1。3.2 函数的最大（小)值 (一）教学目的 1．知识和技能 （1）理解函数的最大(小）值的概念和几何意义. （2)理解函数的最大（小)值是在整个定义域上研究函数。 体会求函数最值是函数单调性的应用之一。 2．过程和方法 借助函数的单调性,结合函数图象，形成函数最值的概念. 培养应用函数的单调性求解函数最值问题. 3．情感、态度和价值观 在学生获取知识的过程中培养学生的数形结合思想，感知数 学问题求解途径和方法,探究的根本技巧，享受成功的快乐。 （二）教学重点和难点 重点：应用函数单调性求函数最值；难点：理解函数最值可 取性的意义. （三)过程和方法 合作讨论式教学法。 通过师生合作、讨论，在例如分析、 探究的过程中，获得最值的概念. 从而掌握应用单调性求函数 最值这一根本方法。 （四)教学过程 教学 设计意 教学内容 师生互动 环节 图 从 师：我们高一（5）班最高的 现 实 问 男生是谁？ 题出发， 生：金哲航 激 发 学 师：你是如何得知的呢？ 生 的 学 (学生讨论） 情境 习兴趣, 师引导：在高一（5）班内任 引入 同 时 为 选一名男生，都一定比金哲 学 习 接 航同学矮. 下 来 的 师:假设说 “我们高一（5） 函 数 最 班最高的男生是姚明”对吗?