特殊教育：我看妈妈炒带豆第三课时.doc

茂名市特殊教育学校 PAGE 4 PAGE 1 《我看妈妈炒带豆》 教学设计 班级：培智七年级3班 授课教师：陈泄秒 基本信息 课题名称 （出自教材、单元、课程、课时） 《我看妈妈炒带豆》 《快乐生活》七年级上册第二单元 第4课第三课时 教材分析 《我看妈妈炒带豆》出自浙江科学技术出版社《快乐生活》生活语文七年级上册第二单元“走进厨房”。本单元的教学都是围绕“厨房”来开展的，主要是认识厨房及其功能。在学习本课前，我们已经认识了厨房、厨房的刀具以及油烟机的相关知识。在前面三课知识的铺垫下，我们来学习本课。本课是第二单元的第四课，主要内容是介绍妈妈炒带豆的整个过程。在第一、第二课时，我们已经认识了带豆、学习了生字、词语，在本课时，我们将要进行课文分析，以求达到理解课文，了解炒带豆的过程。 学情分析 培七3班共有12名学生，其中男生7名女生5名。其中自闭症1名：丁朗；脑瘫2名：周笑天、陈铭熙；智力障碍8名：潘智康、潘浚豪、陈定均、曾祥能、崔文雅、何刘婵、杨小姗、杨晓桃、陈豪威。在本节课的学习中，我根据他们的程度以及本课的学习内容将他们分为3组， A组：陈定均、周笑天、何柳婵、杨小姗、杨晓桃、崔文雅，这几名同学阅读和朗读能力较好，记忆和理解力较高，课堂上能够较好地独立完成任务。 B组：潘智康、潘俊豪、陈铭熙这几名同学语言能力一般，辨认能力较好，记忆和理解力稍差，课堂需要比较多的辅助。 C组:丁朗、陈豪威、曾祥能，这部分同学课堂参与度不高，丁朗老师点到名字会有反应；曾祥能能安静地趴着上课，对所有指令无反应；陈豪威听力有问题，难以听从指令和完成任务。 教学目标 一、知识与技能目标： A组： 1、能够独立找到课文对应的页面。 2、能正确地朗读/跟读课文。 3、能结合图片和视频理解课文。 4、能结合上下文理解关键词句的意思。 5、能结合图片用指定的句式说句子。 B组 1、能够在老师的指引下翻到课文对应的页面。 2、能够跟读课文，跟读相应的词、句。 3、能够在图片和视频的辅助下理解课文大部分内容。 4、能看图说部分句子。 C组 1、能够看图跟读词语。 2、能在老师或同学的帮助下指认相关图片。 二、过程与方法目标： 通过观看微课、朗读课文，在看中认，在读中学，在说中深入了解课文。 三、情感态度与价值观： 通过学习，了解厨房的作用真大，体会妈妈的辛苦，能学会主动分担家务，关心家人。 教学重点和难点 教学重点：朗读课文，理解炒带豆的过程以及关键词、句的意思。 教学难点：理解句式“先……然后……再……最后”，并能看图说话。 教学准备 带豆、希沃课件、作业 教学过程 教学环节 教师活动 分层预设学生行为 设计意图 导入 问题导入：家里谁炒菜最好吃？ 学生纷纷抢答，个别答。 用学生身边的人和事来导入本课，能快速地提升课堂教学氛围。 复习 1、复习带豆以及厨房相应用品。 2、复习生字、词语。 抢答、齐读生字、词语。 复习生字词，为课文的学习做好铺垫。 学习新知 1、让学生课文对应的页面。 2、老师学生朗读课文，概述本课内容，划分自然段 A组学生独立完成。 B组学生在教师提示下完成。 C组学生在老师和同学帮助下完成。 1、根据新课标的要求，能使用页码或题目寻找指定资料。 2、为讲解课文铺垫。 2、指导学生划分自然段，讲解课文。 （1）第一自然段 ①请学生朗读课文，回答问题：时间、地点、人物、事情。 ②提问：为什么我会忍不住去看？ A组学生概括时间、地点、人物和事情。 B组学生读“炒带豆”。 C组学生看实物跟读“带豆”。 根据新课标的要求，能初步阅读叙事性短文，了解时间、地点、人物和事件。 （2）第二自然段 ①读一读，老师带读课文，学生跟读课文。 ②看一看，播放微课。 ③请学生说一说：妈妈在哪里炒带豆？用到了哪些工具？炒带豆的顺序。 ④学习句式“先……然后……再……最后”。 ⑤让学生看图用句式“先……然后……再……最后”说出炒带豆的过程。 A组学生能独立回答问题。 B组学生能在图片辅助下回答问题。 C组学生能指认图片。 根据新课标的要求，能借助关键词句，说出课文主要内容。 （3）第三自然段 ①请学生朗读课文。 ②解释词语“色香味俱全”。 ③和“忍不住”相呼应。 借助图片和实物，理解词语意思。 让学生通过看、闻、尝一尝理解词语意思。 3、齐读全文，概括全文大意。 知道厨房的作用大。 体会妈妈的辛苦。 总体掌握课文内容。 巩固练习 1、指导学生用句式“先……然后……再……最后”排序。 2、拓展 A组学生独立完成 B组学生在教师提示下完成 C组学生在教师辅助下完成 通过练习，对炒带豆的顺序进行巩固，巩固句式“先……然后……再……最后”的理解。 总结和作业布置 1、总结本节课学习内容。 2、对本节课学生课堂表现进行评价。