特殊教育：生活语文——蚂蚁和西瓜（马跃）.docx

生活语文 课程 教学活动设计 时 间 2019.11 学 科 生活语文 班 级 二（1） 执教者 马跃 主 题 故事大会 课 题 蚂蚁搬西瓜 课 时 6课时 （1、2） 学 情 分 析 二（1）班共12名学生，学生的整体程度较好，部分学生在语言、动作等方面超越同年级其他班级学生。对教师的指令和语言都能够有较好的反应，其中有2名学生能力一般，但也能够听从教师的指令。上课纪律较好，能够参与到课堂教学中。 江泽安：能听懂教师的指令并作出回应，语言能力较差，只能够发出单音字，不会书写及朗读，需要教师的提醒才能够完成任务。 许政贤：能听懂教师的话并作出回应，有语言但发音不清晰，可以跟读，可以描写生字。 郑舒菲：能听懂教师的话，有语言但发音不清，可以回答教师的问题，通过记忆可以背诵，能够描写。 付楠楠：能听懂教师的语言并作出回应，有语言但不能够说出较为完整的句子，可以回答教师的问题，反复朗读后可以背诵，可以描写。 黄婉思：能听懂问题并回答，没有主动语言，可以描写。 蔡梓乐：能听懂问题并回答，有主动语言可以提出疑问，认识简单的生字，可以描写但注意力持久度不高。 马兆祥：能听懂教师的指令，可以对简单的问题进行回答，有语言但发音不清，反复朗读可以背诵，能够描写。 张杰钧：能回答教师的问题，但有重复语言现象，认识生字，可以仿写。 余雪楣：能回答教师的问题，语言能力较好，可以朗读，认识简单的生字，可以仿写。 郭俊成：能听懂教师的话，没有语言，只能发出单音，可以通过肢体表达自己的需求，可以描写。 刘寄：能听懂教师的指令并作出反应，有语言，但理解能力较差，不能够描写。 黄煜然：能回答教师的问题，有语言可以朗读并背诵，能够进行简单生字的仿写。 学 习 目 标 单元目标 1.能根据每节课的主要内容，认读重点词语。 2.能根据每节课的重点句式进行造句。 3.能认识笔画名称。 4.能认识每节课的重点生字。 5.能够采用连续性语言讲出绘本的主要内容。 周 目标 1.能看到图片说出图上出现的景物。 2.能够理解并运用句子有形容词。 3.能认读生词：草莓、叶子、西瓜 4.能认读生字：叶、草、空、西、大 5.能看图片讲出绘本故事的内容。 班级课时目标 能够认识、朗读、仿写生字：西。 能朗读并运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并能够仿说运用同类型词语。 能正确有感情的朗读句子。 个人目标 余雪楣： 1.能够认识、朗读、仿写生字：西。 2.能独立完成运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并能够仿说运用同类型词语。 3.能独立朗读句子。 马兆祥： 1.能够认识、朗读、仿写生字：西。 2.能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜的。 3.能在教师的提示下朗读句子。 黄煜然： 1.能够认识、朗读、仿写生字：西。 2.能独立完成运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并能够仿说运用同类型词语。 3.能独立朗读句子。 刘 寄： 1.能够朗读生字：西。 2.能独立完成运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并能够仿说运用同类型词语。 3.能独立朗读句子。 蔡梓乐： 1.能够认识、朗读、仿写生字：西。 2.能独立完成运用词语：大大的、红红的、甜甜的，并能够仿说运用同类型词语。 3.能独立朗读句子。 郭俊成： 1.能够自认、仿写生字：西。 2.能将图片放到指定的位置。 3.能在教师的提示下将形容词粘贴在相应的位置。 郑舒菲： 1.能够朗读、仿写生字：西。 2.能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜的。 3.能在教师的提示下朗读句子。 许政贤： 1.能够朗读、仿写生字：西。 2.能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜的。 3.能在教师的提示下朗读句子。 付楠楠： 1.能够朗读、仿写生字：西。 2.能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜的。 3.能在教师的提示下朗读句子。 江泽安： 1.能够在教师说出图片名称后指认图片。 2.参与课堂教学 黄婉思： 1.能够朗读、仿写生字：西。 2.能在教师的提示下运用词语：大大的、红红的、甜甜的。 3.能在教师的提示下朗读句子。 张杰钧： 1.能够认识、朗读、书写生字：西。 2.能读出并运用词语：大大的、红红的、甜甜的。 3.能独立朗读句子。 教学方法 直观教学、讨论教学、操作教学 教学准备 字卡、西瓜、蚂蚁图片卡 教学活动 教师活动 学生活动 备 注 一、准备活动 1、歌曲《蚂蚁搬豆》导入，引出故事内容。“仔细听！歌曲里蚂蚁搬豆回家，今天也有一只蚂蚁要搬西瓜”（出示西瓜），引出主题《蚂蚁搬西瓜》 1.通过提问，引起讨论 二、发展活动 环节一：朗读标题、学习生字 1.教师通过用蚂蚁、西瓜图片卡引出题目，学习生字：西。 2.教师带领学生反复多次朗读生字。西、西瓜 3.指定学生朗读生字，跟读、齐读 4.“我们已经会读，现在看一看西