特殊教育：使用公共厕所.docx

PAGE 1 课堂教学设计 学科 生活适应 授课教师 主教：沈晶晶 辅教：陈晓丽 班级 二（1）班 总课时 课时 4 4 1 课题 使用公共厕所 课型 新授课 教材简析 本课选自人教版培智学校义务教育实验教科书生活适应二年级下册第四单元社区生活第10课《使用公共厕所》。公共厕所是生活中常见及常用的公共设施，认识公共厕所，知道在外想上厕所时要使用公共厕所，并能依据标识找到公共厕所，养成正确使用公共厕所的文明习惯，是学生进入并适应社区生活的必备技能之一。本课共分为4课时，本节课为第1课时，旨在帮助学生初步理解在外面想上厕所时要去公共厕所，认识公共厕所的标识，能区分男女厕所。 从纵向来看，学生在一年级时已经学习了如何上厕所，本课在此基础上继续延伸。从横向来看，本课能与生活语文课中认识图片，学习表达等相互结合，一同提高学生的认知能力。 学情分析 本班共有10名同学，其中2名学生请长假，剩余学生共8名，残障类型包括智力障碍和自闭症，年龄在8-13岁之间。根据学生认知水平，将学生分成3组： A组学生共有4名，认知和语言能力较好，知道自己的性别，知道想上厕所时要去公共厕所，在语言提示下能区分简单的公共厕所和男、女厕所标识，有时会出错。 B组学生共有2名，有一定的语言能力，认知能力一般，知道自己的性别，在提示下能认识公共厕所标识，无法区分男、女厕所。 C组学生共有2名，认知水平和语言能力较差，不了解自己的性别，需要动作辅助才能去公共厕所，无法指认公共厕所和男、女厕所标识。 教育目标 A组：①知道出门在外想上厕所时要使用公共厕所。②认识公共厕所的常见标识，能区分男女厕所。 B组：①知道出门在外想上厕所时要使用公共厕所。②在提示下能认识公共厕所的常见标识，能区分男女厕所。 C组：①在提示下知道出门在外想上厕所时要使用公共厕所。②在提示下能认识公共厕所的常见标识。 重点难点 教学重点：知道出门在外想上厕所时要使用公共厕所。 教学难点：认识公共厕所的标识，能区分男、女厕所。 教学准备 希沃课件、标识图片 教 学 流 程 教学步骤 课堂活动 教学过程 一、常规教学，进入课堂 1.师生问好。 2.与学生点名答“到”。 （设计意图：课堂常规对于学生参与课堂、融入课堂非常重要。在每节课上点名有助于学生认识和记住班级同学的名字。） 情境导入，激发兴趣 1.出示儿童公园的图片，介绍“小猪佩奇一家要去儿童公园玩，我们也一起去吧”。 2.播放小猪佩奇一家在儿童公园玩耍的动画视频。 3.通过课件图片、动画和音频引出本课内容：小猪佩奇在儿童公园玩了很久，现在很想上厕所。她对爸爸说：爸爸，我想上厕所。猪爸爸告诉她：我们去找公共厕所。（板书：使用公共厕所） （设计意图：使用情境教学法创设了尽可能真实、立体的生活场景，借助班级学生喜爱的卡通角色“小猪佩奇”搭建情境，激发了学生较浓厚的兴趣。问题情境的引入能带领学生进入解决“寻找和认识公共厕所”的学习任务中。） 解决问题，探索新知 认识公共厕所的标识 出示公共厕所的图片，教师介绍“猪爸爸带着小猪佩奇找到了公共厕所”。请学生观察并回答图片上有什么。 圈出公共厕所的标识，要求学生说一说标识上画着什么（人），同时让有识字能力的学生尝试指读标识上的文字。教师讲解：“这是公共厕所的标识，可以在这里上厕所”。 呈现其他类型的公共厕所标识，让学生指一指标识上的“人”。 谈话小结：看到两个类似小人图案的标识，我们就知道这里是公共厕所，在外面想上厕所就要去公共厕所。让学生跟着说“两个小人是公厕”。（板书：粘贴公共厕所标识图片） （设计意图：引导学生观察图片并找出公共厕所的标识，比直接教学生认识标识更有趣味。在观察探索的过程中，学生锻炼了观察能力和表达能力。） 认识女厕所的标识 1.知道女生要去女厕所 （1）提问：找到了公共厕所，可是这里有两个门。请你们说说小猪佩奇应该去哪边的厕所。 （2）播放课件，通过生动的音频和动画讲解：女生要去女厕所。圈出女厕所的标识图，引导学生将注意力聚焦到该标识上。 （3）出示小猪佩奇图片，同步呈现放大的女厕所标识图，帮助学生建立女生与女厕所之间的联系，辅助学生说一说：女生去女厕所。 （4）接着呈现猪妈妈的图片，加深学生对于女生要去女厕所的印象。 2.认识穿裙子的是女厕所 （1）继续聚焦女厕所标识图，让学生观察上面的人穿着什么衣服。 （2）出示裙子的图片，帮助学生理解标识图中的人穿裙子。 （3）呈现其他女厕所标识图，泛化对该标识上画着裙子的认识。 （4）小结：穿裙子是女厕所。（板书：在女厕所标识旁板书） 认识男厕所的标识 知道男生要去男厕所 （1）继续引出下一个问题情境：猪爸爸也想去厕所，你们知道他应该去哪一间厕所吗？ （2）播放猪爸爸的语音音