特殊教育：生活语文课：端午粽（珠海市特殊教育学校 蒋艳）.doc

PAGE PAGE 1 生活语文观摩课教学设计 授课时间：2019年6月4日第5节 班级 启智九（3）班 课题 端午粽 课型 新授 教师 蒋艳 教材（教学内容）分析 《端午粽》选自人教版语文教材一年级下的内容，端午节是我国传统的节日，通过课文学习使学生加深对传统文化的认识，从而热爱祖国悠久灿烂的民族文化。课根据智障学生的实际情况，对内容进行重新删减、重组，本课是第三课时，第一、二课时学习了课文的生字和词语，初读了课文，本课主要引导学生熟读课文，加深对端午节的时间、吃粽子习俗的了解，了解制作粽子的原料，从粽子的色、香、味引导学生感知粽子，了解不同种类的粽子，最后到对端午的纪念意义的认识。 教学对象 分析 本班共有10名同学，3名自闭症,6名智障，1名脑瘫，将学生分为2个层次： A层学生有珈叶、孝鹏、慧珍、宇峰、果圆、嘉伟 中度智力障碍：珈叶、慧珍、果圆，三位学生课堂参与积极性较高，语言表达、认知、理解能力都较好，基本能够掌握课前的生字词，基本能完整读出课文。 脑瘫：孝鹏，语言能力较强，生字词掌握的比较扎实，能够准确朗读课文。 自闭症：宇峰、嘉伟，生字词的认读能力较强，能够准确朗读课文，但是课堂参与的积极性较差，课文理解能力较弱； B层的学生有翠怡、洋旭、林、晋熒 重度智力障碍：翠怡、林、晋熒，翠怡和晋熒认知、理解能力较差，能够跟随老师进行复述，发音清晰度不够，林对直观形象的事物认识能力较强。三位同学均不识字。 自闭症：洋旭，认知能力、理解能力较差，不识字，语言表达清晰，但只能机械性重复老师的语言，能够理解部分直观形象的内容。 教学目标 知识目标： A层： 能够熟读课文； 了解端午节的时间和吃粽子的习俗，从色香味感知粽子，认识不同种类的粽子，了解端午节是纪念屈原的节日。 B层： 1、能够跟随老师读课文； 2、能够在老师指导下指认粽子，了解制作粽子的材料和不同种类的粽子。 过程目标：在教师的引导、启发下，通过不同的游戏、情境激发学生准确地朗读，能够加深对端午节的认识。 情感目标：能热爱祖国传统文化，做一个热爱祖国的好学生。 教学重点 A层：熟读课文，了解端午节的时间和吃粽子的习俗，从色香味感知粽子，认识不同种类的粽子，了解端午节是纪念屈原的节日。 BB层：能跟随老师读课文，并在老师指导下指认粽子，了解制作粽子的材料和不同种类的粽子。 教学难点 A、从色香味感知粽子，了解端午节是纪念屈原的节日； B、跟随老师读课文。 教学 方法 讲授法、练习法、游戏法 教具学 具准备 多媒体课件、作业纸、粽子实物、图卡 教学过程（第3课时） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体(资源) 设计意图、依据 一、激趣导入 观看《节日》儿歌视频，引导学生说出我们中国有哪些传统节日吗？在这些传统节日里人们都会吃什么呢？ 这周五我们即将迎来一个中国的传统文化节日，同学们知道是什么节日吗？（端午节） 端午节人们会吃什么呢？你们喜欢吃粽子吗？吃过什么口味的粽子呢？ 今天我们继续学习课文《端午粽》。（出示课题） 学生思考问题，激发兴趣 多媒体课件 通过视频与谈话开篇，激发学生表达的兴趣，并从学生熟悉的节日出发，并从节日的吃的习俗出发，循循善诱，引出本节课的学习主题《端午粽》，引导学生说出自己生活中的所见所感，为后续学习做好准备。 二、知识新授 （一）读课文 1、教师领读，学生跟读 2、学生开火车读 （二）再读课文，感悟内容 1、学习第一自然段 思考： 端午节的时间？ 人们喜欢吃什么？ 学习第二自然段 教师准备粽子，让学生通过观察，了解制作粽子的原料及颜色，并闻一闻、尝一尝粽子的味道。 制作粽子的材料：竹叶、糯米、蛋黄 粽子的色：青青的、白白的、黄黄的 粽子的香：清香 粽子的味：又黏又香 结合学生的课前预习，以投屏软件展示学生学习成果，鼓励学生表达，拓宽学生的认识面。 粽子的种类 蛋黄粽、鲜肉粽、红枣粽 引导学生说出不同的粽子？（以投屏软件展示学生的预习成果） 端午节的纪念意义 观看小视频《屈原的故事》 纪念爱国诗人屈原 从屈原的身上，我们学到了什么呢？ 学生读课文 带着问题学习 看一看、闻一闻、尝一尝粽子 多媒体课件 粽子的实物 通过多种形式的读，提高学生朗读能力，也进一步贯彻生活语文教学中的读的能力培养。 通过问题引发学生思考，激发学生学习的兴趣，通过看一看、闻一闻、尝一尝等形式，调动学生的多重感官，加深对粽子的色、香、味的认识，从而加深对课文知识的理解。 整个教学从实物到直观形象的图片，再到对文字的理解是一个层层递进的过程。 重视对学生的课前预习，通过课前小调研，拓宽学生的知识面，引导学生在课堂上主动表达。 利用小视频，增加课堂的趣味性，讲述屈原的故事，让学生在观看视频的过程中可以了解端午节的意义。 三、拓展延伸 端午节的其他习俗：