特殊教育：生活语文《看病》教案.doc

开平市特殊教育学校教师备课记录 伍晓彤 2020年 12 月 8 日 教学内容 自编课文《看病》 教学目标 高组：1流利地朗读课文第六、七自然段。 2深入理解课文第六、七自然段内容。 3能正确地自述看病的步骤：什么地点做什么。 4能正确地用字卡片排序：什么地点做什么。 5知道平时多锻炼，保重身体。懂得生病要去医院看病，遵医嘱服药。 中组：1正确地朗读课文第六、七自然段。 2深入理解课文第六、七自然段内容。 3能正确地读出字卡片。 4 能正确地用图卡片排序。 5能正确地用字卡片排序：做什么。 6知道平时多锻炼，保重身体。懂得生病要去医院看病，遵医嘱服药。 低组：1能遵守课堂纪律，不发出无意义的声音。 2能在辅助下读出或者指出正确的图片。 3知道平时多锻炼，保重身体。懂得生病要去医院看病，遵医嘱服药。 教材分析 这篇课文一共上5个课时。第一、第二课时已学习生字词和第一至第四自然段。本节课是第四课时，主要学习第五、六自然段及总结看病的过程。第五课时主要是学生轮流分角色扮演课文内容和评议课后题。 学情分析 按照学生情况分为ABC三组。A、B组智力障碍，c组自闭症。 A组（安、弦、梅）：认知理解能力较好，能认识较多日常的字词句，语言表达较为清晰。弦记忆力较好，注意力不够集中，懒得开动脑筋。安谈话不能维持一个话题，容易跑题。梅小动作特别多，注意力不集中。 B组（源、彤、波）：有一定的认知理解，语言表达需要教师引导能说出完整句子。波能说少量的短语。源能抄写句子，彤和波不能。 C组（然、洋）：能遵守基本的课堂纪律，注意力和认知理解能力较差，然能抄写常用的字，两人不理解文字意思，无语言能力。 教学重点、难点 1能深入理解课文第六、七自然段内容。 2能正确地表达看病的步骤。 教学准备 多媒体PPT、图卡片、字卡片、病历、就诊卡、发票、药盒、“5号”小纸条 教学过程 一、揭示课题 出示门诊图片，谈话导入。 二、复习旧知 （一）复习生字词。 师出示图卡片，PPT出示字卡片，学生读。 （二）全班齐读课文。 师按照课文第一至第五自然段的教学内容提出问题，师生总结并在黑板贴字卡片：一 挂号处挂号 二 门诊室等候 三 门诊室看病 四 收费处交钱 生说师贴图卡片/生上台贴图卡片。 三、新授知识 （一）全班齐读课文第六自然段，回答问题。 师带读，整体读，个别读。 师生总结并在黑板贴字、图卡片：五 药房取药 （二）全班齐读课文第七自然段，回答问题。 师带读，整体读，分男/女读。 师生总结并在黑板贴字、图卡片：六 回家吃药 四、师生总结 王军去医院看病，一共有几个步骤？哪几个步骤？一 挂号处挂号，二 门诊室等候，三 门诊室看病，四 收费处交钱五 药房取药，六 回家吃药。 五、练习巩固 （一）学生上台操作。 出示PPT：图片里这位妈妈怎么了？她去到医院不知道该怎么办，谁想来帮助她？ 生说一说，贴一贴。 A组上台操作，贴字卡（挂号处挂号）。 B组上台操作，贴字卡（挂号）。 C组上台操作，贴图卡。 六、学以致用 你能像王军一样勇敢，自己去医院看病吗？知道带家人去医院怎样看病吗？ 创设医院的情境，请学生们去医院看病。助教做护士、工作人员。教师引导学生按照看病流程看病。 同学们平时要多锻炼，保重身体。生病要去医院看病，按照医生的要求吃药。 七、布置作业 1把看病的步骤告诉家人。 2把课文读3遍。 教学反思