特殊教育：生活适应——月饼 马跃）.docx

生活适应 课程 教学活动设计 时 间 2020.9 学 科 生活适应 班 级 三（1） 执教者 马跃 主 题 食物及工具 课 题 月饼 课 时 1课时 总体情况 三（1）班共12名学生，男生7人，女生5人。学生认知能力较好，具有基本的生活技能，能够理解教师的指令并作出反应。能指认常见物体图片的名称，常规较好，能够参与到课堂教学中。 学 情 分 析 江泽安：能听懂教师的指令并作出回应，需要在教师的辅助下指认图片，具有基本的生活技能，动手能力较差。 谢卓均：能听懂教师的简单指令并作出回应，不能够指认图片，具有基本的生活技能，但自理能力一般，动手能力较差。 许政贤：能听懂教师的话并作出回应，能指认简单常见的图片，生活技能良好，动手能力一般。 付楠楠：能听懂教师的语言并作出回应，能指认常见的物品图片，生活技能良好，动手能力一般。 李心怡：能听懂问题并回答，认知能力一般，需要教师的辅助指认图片，生活技能较好，动手能力一般。 吴伟浩：能听懂问题并做出反应，需要在教师的辅助下指认简单的物品图片。生活技能较好，动手能力较差。 徐子潼：能听懂教师的问题并作出回答，认知能力好，能指认常见的物品图片，生活技能较好，动手能力较好。 施雨廷：能听懂教师的问题并作出回答，认知能力好，能指认常见的物品图片，生活技能较好，动手能力较好。 杨苘榕：能回答教师的问题，能指认常见的物品图片，生活技能较好，动手能力一般。 黄湛殷：能听懂教师的问题并作出回答，认知能力好，能指认常见的物品图片，生活技能较好，动手能力较好。 刘寄：能听懂教师的指令并作出反应，能指认常见简单的物品图片，生活技能较好，动手能力较差。 黄煜然：能听懂教师的问题并作出回答，认知能力好，能指认常见的物品图片，生活技能较好，动手能力较好。 学 习 目 标 单元目标 1.能说出/指认出常见的主食、糕点类食物，如米饭、包子、面条、月饼、蛋糕等。 2.能说出中秋节的日期及相关习俗（吃月饼、赏月）。 3.能使用工具：刀、叉、剪刀、饭勺 4.能做出动作：撕、切、剪、装 5.能说出切月饼的步骤。 6.能按照步骤切月饼并分享。 周 目标 能指认/说出常见的糕点类食物：月饼、蛋糕、包。 能说出切月饼的步骤。 能按照步骤切月饼并分享。 2.能使用工具：刀、叉。 3.能做出动作：撕、切。 班级课时目标 能看图片说出：月饼。 2.能说出切月饼的步骤：打开包装——拿出月饼——竖切一刀——横切一刀。 3.能按照步骤用刀切月饼并分享。 个人目标 谢卓均：1+图片、语言辅助、2+辅助、3+辅助 江泽安：1+图片、语言辅助、2+辅助、3+辅助 许政贤：1、2+辅助、3+辅助 刘 寄： 1、2+辅助、3+辅助 付楠楠：1、2+辅助、3 黄煜然：1、2、3 施雨廷：1、2、3 徐子潼：1、2、3 黄湛殷：1、2、3 杨苘榕：1、2+辅助、3 吴伟浩：1+语言/图片提示、2、3 李心怡：1+语言/图片提示、2、3 教学方法 任务分析法、演绎法、归纳法、游戏教学等 教学准备 图片卡、PPT、月饼、塑料刀叉等 教学活动 教师活动 学生活动 备 注 一、准备活动 1、创设中秋节情景，游戏盒子导入课题《月饼》。 1.参与游戏 二、发展活动 环节一：学习新知 1.选取不同种类的月饼实物及图片，归纳总结出月饼的概念，引导学生理解。 2.展示多种食物图片，分组找出辨认月饼的图片。 3.奖励有代币的学生尝一尝月饼的味道，提出疑问“只有一个月饼如何分呢？” 4.示范演示切月饼的步骤并分享给有代币的学生，学生尝试说一说如何切月饼。 5.观看视频，引导学生说出切月饼的步骤，教师将步骤图及月饼分图粘贴在黑板。 6．学生分组指派1名学生尝试切月饼并分享给小组成员。 7.学生再次说一说切月饼的步骤。 8.拿出装有月饼的礼物盒，展示月饼 9.提出请求与来班级的客人分享月饼，每一位学生再次操作切月饼。 10.齐说切月饼的步骤。 环节二：巩固练习 1.按学生目标发放练习卡，请学生完成练习卡。（练习卡上包含步骤逻辑排序） 环节三：迁移泛化 1.展示小蛋糕，引导学生在学习切月饼步骤后按步骤切蛋糕。 1.指认图片。 2.小组合作竞赛方式辨认月饼图片 3.思考如何分月饼。 4.观察。 6、观察并说出切月饼的步骤。 6.观察/切月饼。 7.按组说出切月饼的步骤。 8.按步骤图切月饼分享。 1.操作练习卡。 江、谢、吴需要图片语言辅助。 3.语言进行提示。 4.语言提示与演示同时进行。 6.动作/语言提示。 8.语言提示切月饼的步骤。 1.谢、江指认练习卡。 三、综合活动 评估 1.游戏练习学生进行互评、教师评价。 整理 1.总结课堂内容。 布置作业 评估方式 师生评价、生生互评、作业练习完成度。 学生座位设计: 板书： 月饼 步骤图演示卡