特殊教育：生活数学：了解清远的人口数量（清远市特殊教育学校 刘威）.doc

2018-2019学年第二学期清远市特殊教育学校·智力部 五年一班“社区”主题教学教案·生活数学学科 班 级：五（1） 主题执教：刘威 助教：无 班主任:赖春梅 主题名称：我和我的祖国之我的家乡清远 教学课时：4 教学课题 了解清远人口数量（单位换算，千以内数的认读） 学情分析 （本班学生在生涯能力方面的发展现状、认知特点以及在本学科已具备的相关能力） 生涯能力现状：本班大部分学生在居家领域已经具备个人自理能力，家务方面也能做一些，如扫地、拖地、擦桌子、倒垃圾等等，只是做得还不够细致，质量不高。这一点需要在长期的家庭生活中进行巩固，以及在早上打扫班级卫生时加以强化。在做饭方面，学生已经掌握了煮汤圆、煮面条、番茄炒鸡蛋、炒土豆丝、豉汁蒸排骨等菜品的操作步骤，在提示下能做出以上菜品。本班学生基本会养绿萝、风信子等常见绿植。本班学生具备一定的社区经验，在老师的组织和提示下能到早餐店用餐，到小卖店买调料，到菜市场买菜。在职业方面，了解过超市收银员、早餐店服务员等角色的工作职责，在教室内模拟过开包子店卖包子，需要较多的提示和辅助。 认知特点：大多数学生都能积极参与，愿意学习生活技能和文化知识。邓钰妍由于行动不便，肌肉无力，认知能力低下，比较难参与进来。胡列凯、肖梓杰、李焯彬由于精细动作较差，教学中需要更多的关注。李佳遐、刘家轩、赖海亮、李焯彬比较多动，注意力容易分散需要经常提醒。杜志宏、莫可琪比较胆小害羞，需要多鼓励。 学科能力：在数学方面，各层次及每个学生的能力如下： A层共计5人。 胡列凯，脑瘫，发音不太清晰，已完全掌握两位数乘以一位数，基本掌握两位数乘以两位数的计算步骤。能认读亿以内的整数如能进行不带小数的“万人”向“人”单位换算，未掌握带小数的单位换算。 梁文耀，智障，无沟通问题，能计算两位数乘以一位数，在提示下能认读亿以内的整数。已掌握以万为单位的数量的认读，能进行不带小数的“万人”向“人”单位换算，未掌握带小数的单位换算。 李雨阳，智障，基本无沟通问题，初步掌握表内乘法口诀，提示下能认读亿以内的整数，基本掌握以万为单位的数量的认读，能进行不带小数的“万人”向“人”单位换算，未掌握带小数的单位换算。 肖梓杰，低视力与脑瘫多重残疾，智力损伤不太严重，精细动作较差，视力较差，需大字教材，能进行万以内加法计算，刚接触表内乘法但未完全掌握，提示下能认读亿以内整数，提示下能认读以万为单位的数量，基本能进行不带小数的“万人”向“人”单位换算，未掌握带小数的单位换算。。 李佳遐，智障，无沟通问题，但较为多动，能进行万以内加法计算，初步接触表内乘法，亿以内整数认读需较多提示，认读以万为单位的数量需较多提示，基本能进行不带小数的“万人”向“人”单位换算，未掌握带小数的单位换算。 B层学生5人。 李焯彬，智障，精细动作稍差，无沟通问题，注意力易分散，基本能认读百以内数字，千以内和万以内数字的认读需要提示，能使用计算器计算20以内加法，少量提示下能认读整数部分不超过10的一位小数，如：6.8。 莫可琪，智障，较为害羞，回答问题声音很小，能认读百以内数字，千以内和万以内数字的认读需要提示，能使用教具计算20以内加法，提示下能认读整数部分不超过10的一位小数，如：6.8。 杜志宏，智障，较为胆小，能说两字词和三字词，少量提示下能认读百以内数字，较多提示下能认读千以内数字，能使用计算器计算20以内加法。 郑皓月，智障，癫痫，注意力易分散，仿说和跟读能力较强，能认识10以内数字，少量提示下能认读20以内数字，抄写数字时常写成镜面效果，能使用计算器计算20以内加法。 潘加琎，智障，仿说和跟读能力较强，能唱数1-10，但无法认读1-10，能使用计算器计算20以内加法，百以内数字只能跟读。 C层3人。 赖海亮，智障，注意力易分散，能跟读一到两个字的词语但发音不清，无数概念，无法认读1-10，能写数字1和数字7。 刘家轩，智障，多动，难以安坐，能跟读一到两个字的词语但发音不清，无数概念，无法认读1-10，能仿写数字1。 邓钰妍，智障，体弱，基本无语言能力，精细动作很差，无法独立进食，对iPad上的小猫咪游戏比较感兴趣，能在家长协助下触摸屏幕玩游戏。 主题分析 该生涯能力对成年生活的作用：清远是学生生长和生活的地方，大部分学生人生的绝大部分时间都将在清远度过，了解清远的一些基本情况是很有必要的。在之前的学习中，学生已经知道了所在城市的名字，初步接触了清远八个县市区的名称，A层学生已经知道了自己所在县区的名称。这有利于学生明白家人在说清远某某县区发生了什么事时指的是什么地方，也有利于学生跟随家人去亲戚家做客时更好地完成购票活动。当假期选择出行目的地时，对各县区的了解也有利于学生