特殊教育：石头剪刀布-章晋弥.doc

教学设计 授课时间 9月 课题 石头剪刀布 课型 讲授课 课时安排 5 教材（教学内容）分析 本课采用自编教材，利用学生熟悉石头剪刀布的游戏内容训练学生手部动作的控制能力（握拳、五指张开、剪刀手型）。利用儿歌将动作的变换串联起来，帮助学生熟练掌握手型变换，提高学生手部精细动作能力。 学情分析 A类：孙健霖、黎忠添、李文钰、司徒尤扬 能够配合老师完成课堂学习内容，能够独立完成工作，语言能够达到沟通的基本要求。具有主动学习的能力。 B类：梁子杰、冯钰霖、梁荣达、郭积凑、陈纪荣、郑森文 不具备主动学习的能力，参与课堂活动需要提示或辅助。语言能力较差，不能正常沟通，但具备基本的表达需求的能力。 教 学 目 标 知识目标 熟练对石头剪刀布的手型进行变换，提高手部动作控制的能力。 掌握儿歌内容，能根据儿歌内容的变化变换手型。 康复目标 通过对手型变化的训练提高手部动作的控制能力 练习儿歌的同时，提高语言表达的能力 教学重点 石头剪刀布儿歌 教学难点 石头剪刀布动作的变换 教学方法 讲授法、练习法 教具学具准备 PPT 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体(资源) 设计意图、依据 新课导入 新授 游戏教学 小结、布置作业 教师播放视频 教师提问学生：视频中的小朋友在做什么？ 你知道这个游戏的名称吗？ 板书游戏名称：石头剪刀布。 教师带读游戏名称 教师测试学生是否理解石头剪刀布的含义。 图形操作 教师提问学生石头是什么样的？ 怎么用手模仿呢？ 教师再次播放视频，问学生：视频中的小朋友怎么样代表石头？ 教师教授石头的手势：石头是硬硬的，所以，请小朋友小拳头握紧，假装是石头。 教师提问学生剪刀是什么样的？ 怎么用手模仿呢？ 教师拿出剪刀，问学生：剪刀的前半部分是怎样动的呢？ 请学生模仿。 教师教授剪刀的手势：剪刀剪东西的时候是张开/合拢的，所以我们的食指和中指也要打开合拢。 剪一剪 教师提问学生布是什么样的？ 怎么用手模仿呢？ 教师再次播放视频，问学生：视频中的小朋友怎么样代表布？ 教师教授“布”的手势：布是一张一张的，所以，请小朋友打开你们的小手伸开五指，假装是布。 教师给出指令，要求学生根据指令做动作。 儿歌教学： 石头石头碰碰碰，剪刀剪刀剪剪剪，抹布抹布擦桌子。 教师一边读儿歌，一遍带学生做动作 教师讲解游戏规则 带领学生学习石头剪刀布的游戏。 玩游戏：石头剪刀布 我们学习了石头剪刀布的儿歌和游戏。回家以后和爸爸妈妈一起玩一玩吧 学生安静观看视频 学生回答教师问题 学生跟读游戏名称 图形操作 学生模仿石头，想象石头的特点。 用手模仿 学生跟老师一起做动作。 学生想象剪刀的样子，用手模仿剪刀 配合老师课堂活动。、 练习 学生想象布的样子，并用手模仿 观看视频 模仿、回忆视频中的小朋友是怎么做的。 学生根据教师的指令做动作 学生和教师一起边说边做。 学生读儿歌 学生安静倾听 学生学习游戏规则 配合游戏：石头剪刀布 视频 PPT 图片 生活情景导入 让学生明白本节课的学习内容 复习巩固以前学过的知识 对学生的基础能力进行前测。 通过感知，进行模仿，多方面的发展学生的现有能力。 培养学生观察的能力 通过动作模仿，带C 类生了解“剪”的含义（在练习精细动作能力的同时） 利用儿歌，巩固记忆 通过游戏，帮助学生建立规则意识，培养学生与他人游戏的能力。 布置作业 板书设计 石头剪刀布 石头（图片）剪刀（图片）布（图片） 教 学 反 思 1、石头剪刀布是很常见的一个同伴游戏，通过石头、布动作的练习可以训练学生的抓握能力；通过剪刀的动作可以训练学生手指控制的能力。 2、通过儿歌加游戏的训练方式，学生的参与度比较高。 3、C类生不能参与课堂游戏，B类生对游戏的规则意识不强，还需要较长时间的练习才能习得游戏的技能。 *该表可根据内容增加页数。