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大学生逃课现象严重因归何处 ——土木工程09级逃课调查报告 学院：土木建筑学院 专业班级：土木工程 小组成员：任孟轲、刘霞、于骁、刘昌胜 大学生逃课现象严重因归何处 ——土木工程09级逃课现象调查报告 调查时间：2011年6月； 调查对象：土木工程专业2009级学生； 调查方式：互联网QQ邮件问卷调查； 调查成员：任孟轲、刘霞、于骁、刘昌胜； 调查分工：刘霞负责邮件发送及接收，于骁负责统计，刘昌胜负责数据整理，任孟轲负责撰文。 在大学校园中，逃课已经成为了一种普遍的现象。更有几句“箴言”在大学生中广泛流传，“必修课选逃，选修课必逃”、“不逃课的学生不是好学生”。逃课现象日趋严重，逃课现象严重影响到学校教学质量和学生专业知识的提高，需要我们认真思考其原因。 经历了黑色六月，历尽了千辛万苦，1000多个日日夜夜换来的一张录取通知书，背负着父母和老师殷切希望，大学生本应珍惜学习机会，努力学习。然而，他们为什么要逃课，逃课后又在做些什么，逃课是否会影响到学习，作为为一名大二学生，我们带着这样的疑问进行一次关于大学生逃课的调查，希望找到问题的答案。 一、调查结果： 1、从整体上来说，有过逃课的学生比率大约是80%，其中经常逃课的学生比率大约为10%，偶尔逃课的学生为大约90%。 2、从性别上来说，男生的逃课率明显比女生的逃课率高。在这次的调查中，男生有过逃课的比率大约为85%，女生有过逃课的比率大约是45%，男生比女生高出了大约10%。 3、从对待逃课的态度上来说，几乎所有学生一开始并不想逃课。认为逃课不对的学生比例约为99%，逃课后心里感觉内疚的大约为85%，而且有50%左右的学生有时逃课是受到同学的影响。 二、逃课原因分析： 1、老师方面的原因： 老师是学生吸收知识途径，老师的授课是学生学习知识最好的一种方式，所以，老师们影响着学生们对于一门课程的热爱程度、认真程度，影响学生们对于这门课的态度。很多学生认为，老师上课内容太老套、无聊，老师只是一味的宣读课本，放映幻灯片，一节课结束，黑板上只是寥寥数笔，这样学生根本跟不上老师的思路和进度。学生认为，这样上课和自己背课本又有什么区别。这样时间久了学生赶不上进度，就容易瞌睡，与其在教室睡觉，还不如在寝室睡觉或上网，休息够了反而可以好好上自习。本来觉得上了大学以后应该上课很有激情，但是结果却发现竟然是这种情况，这种心理差距很让人受不了，所以干脆不去上课。久而久之，逃课已经在心里形成了一种习惯，去上课会觉得学不进去很不舒服，有时还会无意识地为自己找一大堆不去上课的理由。这样久而久之，功课也落下了，会觉得越来越烦躁，这就是老师上课枯燥无味而导致学生逃课的原因。 2、学生个人的原因： 学生是教学的主体，没有学生的课堂不是课堂。笔者认为学生个人方面的原因主要有以下几点。第一，经过高中三年甚至是四、五年的艰苦努力，历经千辛来到大学，学生在心理和生理方面都会有所放松，每天不愿严格要求去完成该完成的作业和任务，有了更多的时间去读课外书，上网玩游戏，逛街谈恋爱，这样久而久之，心思跑了，学习的状态便破坏了，这样就难以回到学习中去了；第二，有的学生有较高的学习水平，由于各种原因来到不理想的大学，不屑于听老师的课，相信自己的学习能力，在课后可以弄明白老师讲课的内容，逃课去做一些自认为更有意义的事；第三，心情不好，一个人的心情也影响到听课的效果，心情好听课效果就非常好，可以认真的完成课堂上的任务；而心情不好的话，同学们就会在课堂上做一些其他的事情，这样无聊，所以很多同学宁愿逃课去做一些能让自己心情变好的事。最后一方面也是不容忽视的一方面，有很多同学逃课的原因是困，这尤其以男同学更甚，晚上很多同学上网玩游戏，开庆祝活动，这就直接导致很多同学早上起不来不愿意去上课，这已经成为学生逃课的主要原因之一。 3、课程本身的原因： 在调查逃课的原因的选项中，选择因为课程原因导致逃课的同学比例大约是选50%。在另一项逃课对象课程的选项中，逃公共选修课和思想教育、理论类课程的同学比例分别大约为85%和5%。逃英语课和专业课的同学比例分别大约为35%和3%。以上数据充分说明了比较重要的课程例如专业课、英语课同学们的逃课率是比较低的，而像公共选修课和思想教育类课程这些课程逃课率相当高。在调查过程中，我们发现有些课程在课堂上老师虽然要点名查出勤，但是课程本身异常无聊乏味使学生没有心情上课，不得不逃课或者上课上到一般偷偷溜走。还有的同学认为有些课程本身设置就不是十分合理，课程缺乏实用性，老师授课内容陈旧，无法与时俱进，并且课程内容与学生就业及工作实际脱节； 另外，有些课程的开设目的十分单纯，只是为了考试和学分。这些课程的设置，与学生本专业没有任何相关性，其中选择逃这一类型课程的学生中90%认为这样为了考试和