高等教育学论文6篇：协同创新背景下的大学生科技创新体系的构建与实施 .docVIP

高等教育学　6篇 内容提要： ? 协同创新背景下的大学生科技创新体系的构建与实施 ? 大学生研究性学习和创新能力培养的研究与实践 ? 应用型本科院校双语教学的困境 ? 高校体育对终生体育的作用研究 ? 工程硕士培养质量评价指标研究 ? 论高校教师课堂言语行为性别差异 全文共22962 字 协同创新背景下的大学生科技创新体系的构建与实施 刘亚毅 安 旭 摘 要：随着　“2011计划”的实施，协同创新成为高校整合科技资源、提高创新效率、增强创新效益的重要途径，也为培养大学生科技创新能力提供了全新组织模式。文章在对协同创新进行理论分析的基础上，探讨其与大学生科技创新能力培养的关联性，指出当前大学生科技创新存在的问题，最后提出了协同创新背景下大学生科技创新体系构建与实施的对策。 关键词：协同创新； 科技创新； 体系构建 为贯彻落实　同志在清华大学百年校庆上的　精神，教育部、　部联合下发了《　实施高等学校创新能力提升计划的意见》（即“2011计划”），协同创新成为　战略。“2011计划”以高等教育内涵式发展为着眼点，以协同创新中心为载体，推动　、产、学、研全面融合，提高高校科技创新能力。计划实施后，　、省、校三级协同创新中心纷纷成立。本文在充分调查研究的基础上，分析如何将协同创新理念融入到大学生科技创新能力的培养中去，探讨协同创新背景下大学生科技创新体系的构建和实施。 1 协同创新的理论模式与实践发展 第一次提出“协同”概念的是德国科学家赫尔曼·哈肯，1917年他在研究系统论时，提出“协同”是系统内相关要素相互协调配合形成有序合作，产生集体行为和叠加效应，实现1＋1＞2的组合效果。最早给出“协同创新”（Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔiｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔiｏｎ）定义的是　研究员彼得·葛洛，认为协同创新是“由自我激励的人员所组成的网络小组形成的集体愿景、借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标。” 从发达　情况来看，　　府以《促进大学等向民间转移有关技术的研究成果之法律》推动协同创新开展。2001年　　府提出3年内高校创办1 000个风险企业的计划，并于2005年超额实现。在　　府的强力推动下，　建立了产学研圆桌会议机构，专门负责协同创新的调研、评价和推动工作；另外还成立了白宫科技　策办公室，对科技技术转化的效果进行审查、监控和引导。欧盟从1995年久开始实施第五框架计划，虽然没有专门的技术合作中介，但却广泛建立了技术创新驿站（ＩＲＣ）；到2001年初，在33个　建立了71家创新驿站，有力推动了协同创新。数据显示，仅过去的5年，欧盟71个创新驿站帮助55 000个客户找到了关键技术或实现了科研成果转化，共签订技术转移协议12 500个。 高校协同创新是以高校为牵头单位的新的协同创新模式，以人才、学科、科研为核心，以实现教育与经济、科技、　的融合为手段，提高高等教育质量和科技创新水平，服务　发展战略和地方经济　发展。关键是打破行　部门和资源壁垒，加强高校、企业和科研院所的合作，实现优势互补、资源整合，激发创新活力，实现科研成果产业化。另外，还需要在高校、企业、科研院所合作的基础上，吸引　府机关、中介组织、金融机构、风险　等相关主体形成创新网络，知识创造和技术创新有效衔接和深度融合，产生非线性叠加效应。 2011年4月24日，　同志在清华大学百年校庆纪念大会上特别强调：“通过　机制创新和　策项目引导，鼓励高校同科研机构企业开展深度合作，建立协同创新的战略　，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型　做出积极贡献”。　精神很快转化为　　策，各级各类高校协同创新中心如雨后春笋般建立起来。自2012年5月7日计划启动至今，分别于2013年　认定实施的协同创新中心共14所，2014年　认定实施的协同创新中心共24所。 2 协同创新与大学生科技创新能力培养的关联性探究 在当前的高校教育教学中，灌输型教育依然存在，重理论轻实践的问题还没有得到彻底解决，还不同程度地存在着应试之风，这些瓶颈制约着创新复合型人才培养目标的实现。开展大学生课外科技创新活动是实施大学生素质教育的重要手段，对于提高学生综合素质和能力具有不可或缺的重要作用，对于高校良好学风的形成也具有十分重要的意义。 但随着大学生科技创新活动的深入开展，如何提高实效性的问题日益凸显。有的学生在教师的指导下参与课外科技活动，由于部分教师的研究领域和实践经验的局限，加上高校场地和设备的限制，制约了科技创新项目的研究向更　次发展。就经济内涵而言，大学生科技创新产生的科技成果理论上可以直接用于生产中并产生经济利益，但实际的成果转化率却很低，因为很多科技创新项目大多以理论为主，进行简单的实验，有的只经历了小试，却没有经历中试及以上阶段，使得其实用性较