特殊教育：培四 第一单元 第4课《大公鸡》第2课时 教学设计 陈思羽.doc

茂 名 市 特 殊 教 育 学 校 PAGE 4 PAGE 3 《大公鸡》 教学设计 授课老师：陈思羽 课时：第2课时 基本信息 课题名称 （出自教材、单元、课程、课时） 《大公鸡》（浙江科学技术出版社出版《快乐生活》四年级上册、第一单元、生活语文第4课、第2课时） 教材分析 《大公鸡》选自浙江辅读教材《快乐生活》四年级上册第一单元主题为《走进农村》的生活语文第4课，学生通过看图学课文的形式去了解公鸡的特征。根据智障学生的学习特点，多利用图片和视频等方式让学生理解词语和课文。 学情分析 本班共有16名学生，其中有14名男生，2名女生。根据学生的不同情况，将学生分成三类。 A类（钟彦俊、梁世豪、潘思敏、）：这类学生有一定的语言基础和理解能力，能听从指令，表达能力较好，在课堂上能配合老师的教学。 B类（柯建宇、文贤杰、李智英、赖博文、黄玉辉、刘振锦、周炜涛）：这类学生有口语能力但是不喜欢开口说话，上课注意力不集中，经常在上课的时候想做别的事情，在老师的重复提醒下能听从指令。 C类（陈海源、黄宝文、苏俊玮、卢永智、陈泽城）：这类学生很少有语言交流，注意力集中度很差，有时候完全不能听指令，学习能力相对较弱，是需要多花时间进行辅导的对象。 教学目标 知识与技能： A类：正确认读词语。 初步了解公鸡的各种特征。 B类：在老师的辅助下，能够跟读词语。 初步了解公鸡的各种特征。 C类：在老师的辅助下能够开口读，参与课堂。 过程与方法： 创设情景教学，吸引学生兴趣，通过直观教学、讲授法等多种教学方法开展教学。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，知道早睡早起。 教学重点和难点 重点：正确认读词语。 难点：初步了解公鸡的各种特征。 教学准备 PPT课件,视频，词卡 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课堂常规 1.师生问好，点名答到。 2.说明奖励规则。 学生安静坐好，问好答到，逐渐进入上课状态。 让学生有时间调整心情，进入学习状态。代币有助于提高学生学习兴趣。 复习导入 请同学想一想上节课我们学习了什么？ 复习上节课内容 2.学生自己读一读 思考说出上节课学习的内容。 引导学生多思考、多发言，巩固上节课的内容，引出新知识。 学习新知 1.这节课我们一起来学习《大公鸡》这篇课文。 板书课题 在学习课文之前我们首先来学习一下这篇课文中的词语。 公鸡 羽毛 嘴巴 翅膀 尾巴首先来读一读词语 3.出示词卡：公鸡 请同学说说自己理解的意思，老师矫正和补充。 你们知道公鸡的样子吗？ 公鸡的特征（出示图片) 读一读 4.出示词卡：羽毛 请同学说说自己理解的意思，老师矫正和补充。 羽毛是什么样子的？什么动物有羽毛的？ 读一读 5.出示词卡：嘴巴 请同学说说自己理解的意思，老师矫正和补充。 你们知道公鸡的嘴巴是什么样子的吗？ 我们日常生活中，经常见到哪些动物？它们的嘴巴又是什么样子的？ 读一读 出示词卡：翅膀 请同学说说自己理解的意思，老师矫正和补充。 翅膀是什么？（出示图片） 公鸡的翅膀是什么样的？还有哪些动物有翅膀的？ 读一读 7.出示词卡：尾巴 请同学说说自己理解的意思，老师矫正和补充。 公鸡的尾巴是什么样的？有什么特征？ 还有哪些动物有尾巴的？ 读一读 8.我们学习了五个词语，我们一起来读一读吧。 9.做游戏：开火车读一读 抢读 知道这节课的学习内容。 读一读 读一读词语。说出意思 学生认真思考回答问题。 通过观察图片、回答问题。 读一读 通过观察图片、回答问题。 读一读 想一想 读一读 读一读 提高学生学习的兴趣和积极性。 多看多想，一步步引出内容，让学生更加形象地理解词语。 拓展 想一想，说出自己喜欢的动物，进行简单描述。 公鸡每天都早睡早起，我们也要学习公鸡早睡早起的精神。 思考回答问题 让学生多思考，多想象。 巩固 连一连。 把图片和文字连在一起。 2.读一读，认一认。 3.比赛读词语。 读词语和课文，做游戏 通过形式多样的小活动巩固新知识。 总结 今天我们学习了《大公鸡》。学习了这篇课文的词语，初步了解公鸡的特征，我们回去和爸爸妈妈说说自己喜欢的动物的特征。 根据板书和老师一起总结本课学习内容。 进一步巩固所学的内容，强化知识。 板书设计 《大公鸡》 公鸡 羽毛 嘴巴 翅膀 尾巴 教学反思 本节课的教学目标基本达成，用了多种教学方法，积极调动到学生的上课兴趣，课堂氛围好，但是有点太过关注A层次的学生，没怎么关注到C层次的学生。