特殊教育：面试的基本礼仪.docx

校级公开课教学设计 教学内容 面试的基本礼仪 授课班级 中职三（3）班 执教者 黄烨雯 学生类别 轻中度智障 授课时间 2019年12月 授课地点 中职三（3）班课室 学习内容分析 面试中的礼仪可以看出面试者的涵养和素质，甚至决定着面试的成败。“面试的基本礼仪”是我们学校启智部中职教育阶段系列校本教材（试用版），职业适应第五册第二单元“求职技巧”的学习内容。教材内容通过案例分析和相关知识学习，呈现了面试的基本礼仪要求。根据学生实际情况，我将学习内容整理为三部分：面试前整理好仪容仪表、选择合适的着装，面试时在“敲门、问好、入座、告辞”环节中表现符合礼仪要求。 “面试的基本礼仪”的教学内容安排如下： 第一课时：面试准备——仪容仪表 第二课时：面试准备——合适着装 第三课时：面试礼仪——“敲门、问好、入座、告辞” 第四课时：综合拓展——“如何准备一场面试？” 本次公开课为该内容的3课时。 学习者分析 中职三（3）班在校共13人，其中有1名学生（HJS）听说读写方面困难,但有一定的理解能力；3名学生（LJY\YJZ\CWY ）表达能力、独立书写能力较弱，会模仿，在一定的辅助下能按要求完成学习任务。其他学生能理解日常常用语句并做出相应的反应。该班学生性格较为活泼，有较强表达交流的意愿，能积极参与课堂活动。 该班学生有3人有面试经历，学生在本学期第一单元职业礼仪的学习中，已经了解有有关职业服饰和职场仪容等知识点，在面试的场合中需要有针对性进一步地学习相关礼仪知识。 学习目标分析 知识与技能： 理解掌握面试环节“敲门、问好、入座、告辞”的礼仪要求 过程与方法：在案例分析、情境演练中提高观察、分析、解决问题的能力 情感态度与价值观： 认识到面试礼仪的重要性 教学重难点分析 重点·难点：理解掌握面试环节“敲门、问好、入座、告辞”的礼仪要求 教学方法 情境学习法、案例教学法 设计思路 情境导入——案例分析——情境演练——总结升华 教学过程 教学环节 教师活动 师生活动 设计意图 知识回顾 导入新知 【出示班级三位同学面试的照片】 提问： 这三位同学去面试什么岗位？在面试前做了哪一些准备？ 观察这三位同学在面试时的礼仪哪些地方做得好哪些地方做的不好？ 引出课题：面试礼仪 1.观看和回忆事件； 2.认真聆听 3.思考回答问题 在知识经验回顾进入新知识学习，形成新的知识经验。 案例辨析 【播放视频：面试礼仪】 引导思考： 视频中的面试者面试成功了吗？ 该面试者在面试时出现了哪些礼仪问题？如何改进？ 1.带着问题观看视频； 2.思考回答问题。 观看视频，分析面试时哪些仪态、习惯是不好的，提高学生观察、辨析的能力。 新知讲授 结合视频内容，教师讲解新知并板书重要内容： 1.敲门——进入前先敲门，征得同意才可进入 2.问好——鞠躬说“您好” 3.入座——征得同意方可入座，坐姿端正无小动作 4.告辞——“谢谢”轻关门 1.聆听表达 2.结合学案完成简单的辨析题 通过教师讲解、学案导学进一步加深面试环节中的礼仪要求 “我是面试官” 创设“我是面试官的情境” 1.作为面试者参与面试情境 2.作为评价者对面试者的礼仪进行评价与提出改进的建议 创设情境，建构满足学习发生的可利用的资源，推动学生学习参与和探索。 总结升华 1.在上述环节中，教师对学生的表现进行评价。 2.结合本节课所学的内对三个已面试的同学提出面试礼仪的建议。 3.总结本节课的内容。 1.在上述环节中学生自评与互评 2.总结分享 回顾总结 加深印象 其他