特殊教育：模拟面试教学设计.docx

校级公开课教学设计 教学内容 模拟面试 授课班级 中职二（1）班 执教者 黄烨雯 学生类别 轻中度智障 授课时间 2018年6月12日 授课地点 中职二（1）班课室 学习内容分析 “掌握求职的基本方法”是我校启智职业适应学科课程标准第四学期第四单元“职业生涯发展与就业”中“就业准备”的一个教学内容。“职业规划”模块中的内容。“求职的基本方法”包括搜集就业信息、填写与制作简历和面试技巧。在求职过程中，学生掌握一些实用的求职基本方法能帮助他们少走弯路。 “掌握求职的基本方法”的教学内容安排设计如下： 教学内容 一、搜集就业信息： 介绍可靠的搜集就业信息的途径 辨别就业信息的真伪 筛选适合自己的就业信息 二、简历的填写与制作（与实用语文课教学内容相结合） 三、面试技巧之个人形象 四、面试技巧之自我介绍 五、综合拓展——模拟面试 构建招聘餐厅服务员的情境，模拟一场面试。 本次公开课为该内容的第五内容。本节为综合拓展课。本课时通过设置模拟招聘的情境，对个人形象和自我介绍进行考察和拓展延伸。 学习者分析 中职二（1）班一共14个同学。在前面学习中，学生能够树立管理个人形象的意识，A层学生基本懂得在生活和职场中在不同方面整理自我形象，基本掌握自我介绍的方法，但是缺乏在面试情境下的实操锻炼。B层学生能做到保持良好的个人形象，但在自我介绍的表达中不够清楚、流畅。C层在整理个人形象中可以有进一步的提升。 根据学生的能力，将学生分为以下三层： A层学生:潘之禹、梁楚俊、陆文强、刘靖雯 学习支持：设置面试官锻炼A层学生的判断、评价、表达等综合思维能力，让其进一步领会“老板会选择要怎样的员工”。 B层学生:梁佩妍、蓝园、王柱成、江泽斌、罗子龙、董国贤、邓子乔 学习支持：设置自我介绍环节，进一步锻炼自我介绍表达的清晰度和流畅度。 C层学生: 黎小铨、黎礼其、董婉萍 学习支持：设置“穿戴工作服”这一环节，进一步提升学生整理个人形象的能力。 学习目标分析 知识与技能：在模拟面试中进一步学会整理个人形象、掌握自我介绍的方法 过程与方法：在模拟面试中锻炼动手操作能力、语言表达能力，提升自主解决问题的意识 情感态度与价值观：树立良好的求职心态，在面试中能做到自信大方、不怯场 教学重难点分析 重点·难点：在模拟面试中进一步学会整理个人形象、掌握自我介绍的方法 教学方法 情境教学法 案例教学法 教学设计思路 情境导入（一则招聘）——模拟面试——总结升华 研修主题 如何制定有效的教学目标 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1、播放短片——一则招聘： 美华茶餐厅招聘一名服务员，要求个人形象良好，表达能力好。 2、提问，引导学生思考，掌握视频内容。 思考并回答： 1、招聘的餐厅是哪间餐厅？ 2、该餐厅招聘的是什么职位？ 3、该餐厅招聘服务员的要求是？ 构建“招聘”情境，激发学生的学习兴趣 面试环节一 个人形象 1、提问，如何做到“形象良好”？ 2、选择四名学生，每两人为一组，进行“穿戴工作服”的考验。 3、评价： ①照镜子自评 ②同学评价 1、思考，回答 2、参与“穿戴工作服”的考验。 3、根据表现进行评价 餐厅服务员是餐厅的形象代表，一般要求穿着工作服工作。通过“穿戴工作服”这一环节，考察学生整理个人形象的能力。此环节设计动手操作能力，兼顾C曾学生，提高C层学生的课堂参与度，同时发挥A、B层学生的榜样作用。 面试环节二 自我介绍 1、提问：自我介绍可以介绍什么？ 2、播放自我介绍示范视频。 3、组织自我介绍面试 ①挑选面试官，介绍面试官规则。 ②选择4位同学进行自我介绍。 ③由面试官或同学进行评价 ④面试官讨论选择一位优胜者。 1、思考，回答问题。 2、观看视频 3、参与自我介绍环节。 4、对面试者的表现进行评价。 5、面试官讨论选择面试最优者。 自我介绍考察学生的语言表达能力和随机应变的能力。 设置面试官锻炼A层学生的判断、评价、表达等综合思维能力。 组织模拟招聘的情境让学生“在做中学，在学中做”，促进知识的内化 总结升华 1、介绍我校中职生面试情况 2、总结升华本课 思考，聆听。 联系生活，升华本课，促进学生知识的内化 其他