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六上第五单元 百分数
3.用百分数解决问题 这些问题从数量关系来看，都是“求一个数是另一个数的几分之几”以及“求一个数的几分之几是多少”的问题，这类问题前面介绍得比较多，这里不具体介绍了。 例1 〔求百分率的实际问题〕 〔1〕设计了六班级同学体育达标率的素材。明确达标率的含义。直接给出求达标率的公式和计算过程。 〔2〕让同学独立求发芽率。 例2 〔稍冗杂的求一个数是另一个数的百分之几〕 设计造林的情境，引出问题。用线段图直观表示数量关系。呈现两种解答方法。说明百分数在生活中的应用。 例3〔稍冗杂的求一个数的百分之几是多少〕 以学校图书室的图书为素材，引出问题。由于有了相应的分数乘法实际问题的基础，没有画线段图。教学时留意提示同学思索时把谁看作单位“1”。教材呈现了两种解答方法。 例4 〔折扣〕 教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义。 通过两个小题教学计算与折扣有关的实际问题。事实上是求一个数的百分之几是多少的问题。 由于同学在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让同学在理解“折扣”的基础上自主解决问题。 例5 〔纳税〕 说明依法纳税的意义。介绍纳税的有关概念。计算营业税。教学时要进行依法纳税有重要意义的思想教育。 例6 〔利率〕 教学时要留意对同学进行合理理财〔有经济头脑〕的教育。 四、教学建议 1.让同学充分理解百分数的含义，为实际应用奠定良好的基础。 理解百分数的含义 了解百分数的作用。 2.留意对互化的方法进行总结。 3.加强学问间的联系，培育同学迁移类推力气。 百分数与分数有亲热的联系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数基本相同。教学时，要加强学问之间的联系，不要全当新学问学习，应放手让同学在已有学问基础上类推，培育同学迁移类推力气。但有些内容应说明其意义，如纳税、利息等。 共2页，当前第2页12
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