六年级上册Unit1 How can I get there-教学设计.docxVIP

六年级上册Unit1nbsp;Hownbsp;cannbsp;Inbsp;getnbsp;there? 六班级上册unit1 how can i get there?一、 教学内容：where is the …? it’s near/next to....二、 教学目标：1.能够正确听、说、读、写句型where is the …? it’s near….2.能够在情景中运用句型where is the…？it’s…询问地点并作答。3.能够在迷路时主动寻求关怀。三、教学重点、难点重点：能够正确听、说、读、写句型：where is the...? it’s near/next to/behind....难点：.能够在情景中运用重点句型。四、教学预备：卡片、教学光盘、多媒体课件五、教学过程：step1. warming uplet’s chantwhere is your nose? here it is.where is the cat? it is in the kitchen.where is your english book? it’s on the desk.where is my ruler? oh, it is near the chair.设计意图：老师自编chant，不但能调动同学学习的主动性，激活原有的学问，又能为本课的内容做铺垫。step2. presentationlet’s try：1. wu yifan and robin are looking at some robots. look! 出示书中挂图让同学依据图片猜想：〔1〕.where are they？〔2.〕 is grandpa there？2.老师播放录音，同学依据录音核对答案，了解let’s talk 的背景。设计意图：图文结合，有利于同学学会在听力前先猜想答案，降低听力难度。let’s talk1.where is the museum shop/post office？老师播放教学光盘视频，同学带着问题初步感知全文。2. (1) 老师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：who’s that? 同学回答：it’s robin. 再指着房子说：where can we find robin? 同学回答：in the museum. 老师出示感叹句：what a great museum!〔2〕老师出示一张明信片，说it’s a post card.robin want to sent a post card.where should he go? 引出单词post office.(3) 老师出示一张地图，问同学：“where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.老师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在同学理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。设计意图：同学整体感知文本，初步感知重点句型，从详情讲解文本，理解和运用本课重点句型。step3. practice 1.老师播放录音，同学整体感知单词的精确发音及语调。 2.同学仿照跟读录音。 3.pair work：同学在小组内分角色朗读文本。全班呈现。老师做出评价。 设计意图：仿照朗读，让同学练习标准的英语发音，理解文本，把握语言。step4. production用本课重点句型is there a…？ where is it？it’s near next to/behind …talk about the places in your city/town/village.在这个环节，老师将教室布置成乡村或城市，将本部分的地点名词做成卡片，放在教室的相应位置，让同学们在老师创设的情景中进行问路练习。玩耍规章：本部分四人一组进行合作，能够正确表达信息的加1分，能够娴熟运用重点句型描述的加2分。设计意图：同学用本课的重点句型进行拓展操练，能够将本课的学问运用到生活中。进一步稳固提高。step5.homework画一幅自己家的地图，标出四周的事物，依据图片利用本课重点句型自问自答。 共2页，当前第1页12